班主任如何关爱留守儿童

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班主任如何关爱留守儿童 　　随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年离开家园，外出工作，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。这学期我对我班72个学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的16人；父母只有一方在家的20人。可见关爱留守儿童，让他们在同一个蓝天下健康成长迫在眉睫，尤其是我们小学班主任。因为少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何关爱留守儿童呢？　　（一）建留守儿童关爱网络　　要认真调查研究，摸清留守儿童基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长工作单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。这样，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。　　（二）真情关爱，给留守儿童温暖。　　班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。　　（三）定期走访了解留守儿童的思想动向。　　班主任要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶 学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。例如：学生张灿，父母都在广东，在舅舅家生活。有一段时间她不做家庭作业，上课时没精神。于是我对她进行了走访，发现其由于缺乏关爱，目标不明确，养成了惰性。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。　　（四）对留留守儿童的错误及时谈心，晓之以理，动之以情。　　班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。　　（五）注重对留守留守儿童的心理健康教育。　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。　　总而言之，我们作为班主任要加倍关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光下，焕发出同样的色彩，成长得同样精彩。