教育心理学15在线作业1

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1、《教育心理学》15春在线作业1一、单选题(共15道试题，共30分。)V1.()是指对耍记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成-定的结构模式的过程。EA.复述CB.维持性复述EC.组织CD.精制性S述满分：2分2.()是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。CA.教学目标EB.学习准备C.教学策略CD.教学评价满分：2分3.()就是具有解决此类问题的-•系列特走步骤(在教学屮往往以公式、走律等形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。EA.算法CB.冶发法CC.尝试法CD.类推法满分：2分4.布卢姆把认知领域的教学目标分为以

2、下6个层次CA.知识、领会、分析、综合、评价和运用CB.领会、知识、分析、综合、运川和评价C.领会、知识、分析、综合、评价和运用ED.知识、领会、运用、分析、综合和评价满分：2分1.()是指好新观念与认知结构屮原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容A奋一般的联系。CA.类屈学习B.总括学＞JEC.并列结合学习CD.发现学习满分：2分2.()是指给学生提供冇关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。EA.发现学习CB.掌握学习CC.程序教学D.合作学习满分：2分3.在动作技能形成的()，传授者将整套动作分成若干分解动作

3、，学＞」者则初步尝试，逐个学习。CA.认知阶段EB.分解阶段CC.联系走位阶段CD.A动化阶段满分：2分4.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类別之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种孚习策略是A.资源管理策略CB.目标导向策略C.组织策略D.精加工策略满分：2分1.()是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。A.智力测验B.能力测验C.标准化成就测验D.教师ft编测验满分：2分2.布鲁纳提侣()的形式。A.接受学AIB.发现学习C.观察学习D.指导学习满分：2分3.提出“先行组织者”教学策略的心理学家是A.布卢姆B.布鲁纳C.奥苏伯尔D

4、.桑代克满分：2分4.教学0标是在教学活动中所期待得到的学生的.A.思维质B.学习内稃C.学习结果D.知识技能满分：2分1.心理练习对动作技能的影响是CA.对技能的改进没有帮助EB.取决于任务的性质CC.有显著作用B.不明确满分：2分2.儿童能够独立完成的学4任务水〒与在奋能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学＞J任务水平之问的区域足指CA.认知发展区CB.学习发展区EC.最近发展区CD.智力发展

5、x:满分：2分3.学＞』者对A己学＞』过程的有效的监视和控制称为CA.智力技能A.学:觉性EC.元认知策略D.lb我意识满分：2分二、多选题（共10道试题，共40分。）V1.毎个教师的教孚监

6、控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平,其总体的发展趋势表现为以下儿个方面.17A.从他控到自控17B.从不自觉经自觉达到自动化17C.敏感性逐渐增强17D.迁移性逐渐提商满分：4分2.创设问题惜境是通过“设引起汄知矛盾的方法。创设问题惜境的原则是（）17A.问题要小而具体;B.问题要新颖介趣:PC.要有适当的难度；17D.耍富冇启发性。满分：4分1.哈罗认为动作技能一般包括三个成分.PA.动作或动作组17B.体能FC.智能PD.认知能力满分：4分2.学生在课党巾的注意特点.PA.每课或每段的第-•句话PB.看起来与众不同的内各17C.以多种方式呈现的内容17D.冇

7、趣的内容满分：4分3.尖国心理学家威特金研究知觉叫题时发现，（）足两种普遍存在的认知方式17A.场依存性17B.场独立性FC.沉思型rD.冲动型满分：4分4.教学的一般过程nJ•以分为叫个阶段：决定教学目标、PA.了解准备水平B.测验和考试C.实施教学评价满分：4分1.我效能感对学生的心理和行为奋哪些影响：A.影响活动的选择B.影响努力的程度C.影响活动时的情绪D.影响任务的完成满分：4分2.K列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有A.学＞』动机强度与学：M效率没奋关系巳.对丁•难度适中的学W课题，屮等强度的动机为动机的最佳水平，学AI效率最高。A.动机强度低于最佳水平时，随其

8、强度的增加，学习效率不断提高。B.动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。满分：4分3.一份完整的调查问卷，一般由以卜‘儿个部分组成：A.调查题目B.被调杏芯的自然状况C.指导语D.呈现要M答的问题满分：4分4.常用的启发法有以下儿种A.爬山法B.试误法C.逆推法A.类推法满分：4分三、判断题（共15道试题，共30分。）1.桑代克提Hi三个学＞J的主律即准备律、练＞』律和效果律。EA.错误GB.正确满分：2分2.教育心理学的奠棊人足桑代克