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时间:2018-01-05
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1、一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)V1. ()是关于“是什么”的知识,包括各种事实、概念、原则和理论等。A.知识B.程序性知识C.陈述性知识D.策略性知识 满分:2 分2. 美国社会心理学家班杜拉把强化分为A.正强化和负强化B.直接强化和间接强化C.直接强化、替代强化和自我强化D.精神强化和物质强化 满分:2 分3. ()是人与动物在生活过程中获得个体经验,并由经验引起行为较持久的变化过程。A.认知B.学习C.习惯D.教学 满分:2 分4. 布卢姆将教育目标分为()三大
2、领域。A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格 满分:2 分5. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和.A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆 满分:2 分6. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识 满分:2 分7. ()是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性
3、评价D.教学评价 满分:2 分8. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段:认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和A.自动化阶段B.熟练阶段C.巩固阶段D.稳定阶段 满分:2 分9. ()的思想来源于普莱西发明的教学机器,但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。A.掌握学习;B.程序教学;C.合作学习;D.发现学习 满分:2 分10. ()是指一类事物的最佳代表,也就是某个概念的典型例证。A.定义性特征B.原型C.概念D.图式 满分:2 分11. 下
4、列属于元认知的实例是A.学生考试后,能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 满分:2 分12. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能 满分:2 分13. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化 满分:2 分14. ()是指给学生提供有关的学习材料,让学
5、生通过探索、操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学方法。A.发现学习B.掌握学习C.程序教学D.合作学习 满分:2 分15. ()是由美国心理学家布卢姆(B•S•Bloom,1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法,该方法将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习。A.发现学习B.掌握学习C.程序教学D.合作学习 满分:2 分二、多选题(共 10 道试题,共 40 分。)V1. 做
6、笔记的要点有()和提高速度。A.准确记录B.详略得当C.层次分明D.多留空白 满分:4 分2. 桑代克提出的学习的主律包括:A.强化律B.准备律C.练习律D.效果律 满分:4 分3. 美国心理学家梅耶提出,知识包括三类A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.技能性知识 满分:4 分4. 为了使成绩报告能起到加强学生学习动机,促进学生努力学习的积极作用,教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点:分数报告力术准确、全面和()A.要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。B.
7、要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值,只代表一种相对的意义。C.鼓励学生本人参与对测验分数的解释,并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因D.从保护学生及家长的自尊心的角度,成绩的报告不要采取公开的形式,而应采用一对一的形式。 满分:4 分5. 群体的心理功能是.A.群体有助于成员满足自己的心理需要B.群体有助于各种目标的实现C.群体具有教育的功能D.群体有助于成员身体的健康 满分:4 分6. 下列对学习动机强
8、度与学习效率的关系说法正确的有A.学习动机强度与学习效率没有关系B.对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。C.动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。D.动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。 满分:4 分7
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