教育心理学15在线作业3

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1、一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V1.  ()是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。A.知识B.程序性知识C.陈述性知识D.策略性知识      满分：2  分2.  美国社会心理学家班杜拉把强化分为A.正强化和负强化B.直接强化和间接强化C.直接强化、替代强化和自我强化D.精神强化和物质强化      满分：2  分3.  ()是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。A.认知B.学习C.习惯D.教学      满分：2  分4.  布卢姆将教育目标分为（）三大领域。A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、

2、情、个性D.知、情、人格      满分：2  分5.  现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和.A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆      满分：2  分6.  由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识      满分：2  分7.  （）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.教学评价      满分：2  分8.  动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：

3、认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和A.自动化阶段B.熟练阶段C.巩固阶段D.稳定阶段      满分：2  分9.  （）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。A.掌握学习；B.程序教学；C.合作学习；D.发现学习      满分：2  分10.  （）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。A.定义性特征B.原型C.概念D.图式      满分：2  分11.  下列属于元认知的实例是A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即

4、停下来思考或回到前面重新阅读      满分：2  分12.  加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能      满分：2  分13.  广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化      满分：2  分14.  （）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。A.发现学习B.掌握学习C.程序教学D.合作学习      满分：2  分15.  （）是由美国心理学家布卢姆(B•S•Bloo

5、m，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。A.发现学习B.掌握学习C.程序教学D.合作学习      满分：2  分二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V1.  做笔记的要点有（）和提高速度。A.准确记录B.详略得当C.层次分明D.多留空白      满分：4  分2.  桑代克提出的学习的主律包括:A.强化律B.准备律C.练习律D.效果律      满分：4  分3.  美国心理学家梅耶提出，知识包

6、括三类A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.技能性知识      满分：4  分4.  为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和（）A.要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。B.要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。C.鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因D.从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形

7、式，而应采用一对一的形式。      满分：4  分5.  群体的心理功能是.A.群体有助于成员满足自己的心理需要B.群体有助于各种目标的实现C.群体具有教育的功能D.群体有助于成员身体的健康      满分：4  分6.  下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有A.学习动机强度与学习效率没有关系B.对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。C.动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。D.动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。      满分：4  分7