第五单元百分数

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1、第五单元百分数第五单元百分数第五单元百分数　　第五单元百分数　　教学内容　　本单元教材内容主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化和用百分数解决问题等内容。　　目标要求　　1、知识与技能　　（1）使学生理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。　　（2）使学生能够理解小数、分数和百分数的互化。　　（3）理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行方面的简单计算。　　（4）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。　　2、情感与态度　　（1）通过学习培养学生自主探究学习的欲望，充分感受数学知识

2、在生活中的应用价值。　　（2）培养学生的创新意识和探索精神。　　重难点　　1、重点：　　（1）理解百分数的意义。　　（2）理解折扣、纳税、利息的含义。　　（3）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。　　2、难点：　　这用有关百分数的知识解决一些实际生活中的数学问题。　　课时划分　　1.百分数的意义和写法：……………1课时　　2.百分数和分数、小数的互化………2课时　　3.用百分数解决问题…………………6课时　　　　1、百分数的意义和写法　　教学内容　　课本第77～78页的例题，练习十八的内容　　教学目标：　　1、使学生通过联系实际，理解

3、并掌握百分数的意义。　　2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别　　3、能正确地读、写百分数。　　4、培养学生比较、分析、综合的能力。　　重难点、关键：　　1、正确地读、写百数；　　2、联系生活实际、理解并掌握百分数的意义。　　教学过程：　　一、知识准备　　读出下面各分数，并说明分数的意义。　　二、教学新课：　　1、联系实际引出百分数。　　（1）出示课本第77页的四幅图。　　引导学生观察你发现了什么样的数？　　像18%，50%，64.2%……这样的数我们都叫做百分数。　　（2）提问：在生活中，你在哪里还见过百分数？　　2、教学百分数的意义。　　（1）引导学生

4、试说出四幅图中的百分数的具体含义。　　小结：表示一个数是另一位数的百分之几的数，就叫做百分数。　　（2）为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？　　百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。　　3、教学百分数与分数的区别　　思考：百分数和我们学过的哪种数相似？（分数）　　讨论它们的差别。　　4、教学百分数的读写。　　（1）百分数的定法。　　①学生讨论说写法，并写一个百分数。　　②讲评、示范。　　百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后百加上百分号“%”来表示。　　（2）教学的百分数的读法。　　先由学生试读，再强调不能读

5、成一百分之几，而只能作“百分之几”。　　5、练习：　　（1）完成“做一做”第1题　　注意百分号的书写。　　（2）完成第2题。　　（3）完成第3题。　　明确分数和百分数的不同是：百分数只能表示两个数的比的关系，而分数不仅可以表示数的比的关系，还可以表示成一个具体的量，可能带上单位名称。　　2、百分数和分数、小数的互化　　第一课时：百分数与小数的互化　　教学内容：　　课本第80页的例1和例2。　　教学目标　　1、使学生认识到百分数与小数互化的必要性。　　2、让学生发现百数和小数互化的规律，掌握互化的方法。　　3、培养学生比较、分析的能力。　　重难点：　　1、发现百分数

6、和小数的互化规律。　　2、掌握互化方法。　　教学过程：　　一、复习准备：　　1、把下面小数化成分数。　　0.372.30.125　　明确方法。　　2、把下面分数化成小数。　　2　　明确方法　　二、新授课程：　　1、讲明百分数与小数互化的必要性。　　2、探索百分数与小数的互化。　　（1）把小数化成百分数。　　①让学生说　出一位小数，两位小数、三位小数各表示几分之几？　　②出示课本第80页的例1。　　先引导学生把3个小数分别化成分数，再化成百分数。　　归纳总结方法：学生讨论、交流。　　小结：小数百分数：把小数点向左移动两位在下面添上百分号。　　③练习：完成“做一做”第

7、1小题民。　　思考：把分数化成小数，像是怎样化的？　　分组讨论：把百分数化成小数，又该怎样化呢？　　（2）汇报讨论结果。　　学生边说教师边板书。　　27%＝　　＝27÷100＝0.27　　135%＝　　＝135÷100＝1.35　　（3）总结：怎样才能很快地把百分数化成小数呢？　　小总：百分数　　　　　　小数　　（4）练习：完成“做一做”第2题。　　3、总结：自己归纳总结互化方法。　　三、巩固练习　　完成练习十九第1、2题。　　第二课时：百分数与分数的互化　　教学内容：　　课本第81——82页的例3、例4。　　教学目标：　　1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方

8、法，能正确