浅谈语文课堂中的有效提问

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1、浅谈语文课堂中的有效提问摘要：课堂提问是思维训练的指挥棒。教师只要在教学中深入钻研教材，了解学生实际，紧紧抓住学生的求知心理、优化课堂提问方式，才能有利于培养学生的思维能力，才能避免满堂问带来的思维训练不到位的弊端，也才能达到优化课堂效率的目的。　　关键词：语文；课堂提问；有效性；科学性　　　　要想优化课堂教学过程，促进学生发展，必须一堂课多提问题，让学生自己动起来。但是这些问题该怎么提，先提什么，再提什么，几个问题按怎样的关系组合起来，这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’上着力。以下是本人在教学实践中总结归纳的几种语文

2、课堂中有效的提问方式。　　一、渐进式提问　　渐进式提问就是我们说的环扣式问题，前面的问题是后面问题的铺垫。这种提问方式由浅入深、层层推进、水到渠成，有很强的逻辑性，这样有利于培养学生的逻辑思维。如：八年级的议论性散文《敬畏自然》，在这篇课文的教学中我们可以设计这样的问题：1.本文所谈论的中心话题是什么？2.写这篇文章的目的是什么？3.通过的写作目的，可以看出流露出怎样的感情？4.结合身边的实际说说，你学习这篇文章获得了什么启示？这样几个问题层层深入，不仅能使学生准确地把握文章内容，而且也培养了学生思维的逻辑性。　　二、多角度

3、提问　　通过多角度的提问以求得对所学知识的正确理解和准确把握，比如我们八年级学习的《阿西莫夫短文两篇》，这篇文章就可以使用这种多角度提问的方法。这种方式有利于培养学生的多角度思维。对于同一现象可以从不同角度提出问题，引导学生寻求多种答案，从而培养了学生思维的发散性。　　三、情境式提问　　在教学过程中，教师可利用教材中某些现象或特定的情境，设疑发问。唤起学生注意并产生积极求知的心理，也给了学生思维的空间并培养了其一定的想象能力。例如：我们在学习《海燕》这篇文章时可以这样设计：在听读完这篇文章之后，可以谈谈你眼前仿佛出现了怎样的

4、一幅画面和说说最让你感动的画面是什么？　　四、研讨式提问　　研讨式提问就是教师要着眼于学生的探究能力，提出一些需要学生研讨的问题，以此培养学生思考探索的能力，如在学习《旅鼠之谜》这篇很有别致的小品文时，可让学生根据课文内容通过自主研讨去探索归纳北极旅鼠的三大奥秘。针对像这一类的文章，也可以让学生根据自己所感兴趣的问题进行提问，再由学生自己各抒己见。这样既可以充分发挥学生学习的主动性，同时也培养了学生思维的探索性。　　（单位江苏省南京市东庐中学）