浅谈“少教多学”在英语中应用

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1、浅谈“少教多学”在英语中的应用【摘要】当今社会普遍存在一个问题。大多数学生英语成绩较差。在英语课上表现出厌学没有兴趣的现象。因此英语课堂上教学模式的改革势在必行。“少教多学”教学模式一直受到人们热议。这种教学模式不仅是一种教学方法的改变，更是对课堂改革的要求。作为教育一线工作者的我们，有责任和义务改变我们的课堂模式，使我们的课堂高效。使我们的学生能够积极参与到课堂教学中。使他们激情盎然，乐于学习。真正的做到“少教多学”。使这种教学模式赋予现实意义。关键词：少教多学、含义、要求当今有很多学生的英语成绩特别差，而作为英语教师在一味的批评学生不够努力的同时，是否想过自

2、己的教学方式是否存在问题。从教学方式的定义上来说，它是为了给学生注入教学内容而选用的各种教学手段，借助这些方式方法来达成学生掌握教学内容的目标。教学方式不仅包括老师对自己授课的方式方法的选择，而且包括了学生接受教学内容的方式方法，两者之间形成一种互动，共同学习，相互促进，从而达成师生共同收益的效果。在教学过程中，老师不仅要注重课本知识内容的传授，还要帮助学生在身心健康方面有所发展。并且要尽可能的缓和师生关系，做到亦师亦友，让学生们能把老师当做朋友一样，有问题敢于及时请教，有错误敢于承认并认真改过，而不是抱有一种对老师的恐惧心理。然而在我们做了一系列调查之后发现，

3、“满堂灌”的这种教学方式目前仍是诸多教师一贯的教学作风，我们看到讲台上激情饱满的教师们，讲课本内容讲的清晰透彻，津津有味，一副兴致勃勃的样子，而且乐此不彼，然而讲台下面的学生却只是木偶式的听众，还有些昏昏欲睡。这种现象充分显示了，该教学模式己经不能引起学生兴趣，应为教者所摒弃。“少教多学”并不是一个新思潮。古往今来有很多教育家都有过论述。我们先举一个国外著名教育学家的例子，这个名为第思多惠的人就曾经说过：“教学并非向学生灌输课本内容，而是要调动起学生思考的积极性，引导学生朝着课本知识的内容去思考”，因此也就有了这么一个说法“作为一个坏老师，他会将真理奉送给学生；

4、而作为一个好的老师，他则会引导学生自己发现真理”。再举一个国外著名心理学家的例子，这个名为布鲁纳的美国学家曾推出自己的教学模式，那就是“探索__发现”的教学模式，以此来引导学生自主学习，最后达成熟练掌握教学内容并有个人新发现的教学目的。还有一篇名为《学会生存》的名文，是来自联合国教科文组织国际教育委员会的，这篇文章阐述的主要思想就是作为教师应该尽量少传授知识，尽量多激励学生思考。我们国内的知名学者对这种教学方式也是早有自己的看法，叶圣陶就一直提倡引导学生自主学习，自主思考，让自己成为自己的老师，让老师轻松达成不教而教的目的。从上面两段的论述中，我们不难发现，“少

5、教多学”的教学方法己然深入教育学家的心，这是一种教学趋势，也是一种势在必行的教学模式。唯有这样，我们才能教导处更多人才，才能让教育事业发展的同时，为国家贡献更多的人才，促进我国的发展。、“少教多学”的含义有些人认为“少教多学”就是教师不教，学生自学，减轻教师负担，增加学生自学能力。其实并非如此，此教学模式，并不是让教师投入得少，而是对教师提出了更高要求，要求教师教得更好。教师作为教学内容的传授者，在教育教学上起着决定性的作用，所以教师的教学重点也就至关重要，从追求教学内容的庞大数量转移到教学质量的提高是一大关键点。如何能一改往日的教学内容，留下真正的课程精华，取

6、掉不必要的教学内容，从选题和讲解题目上下功夫，让学生能够自主学习解题方法，自主思考解题思路，从而更加深入地了解和学习每一个课题，对于教学内容有更加深刻的认识，更加全面的理解，打下一个稳固的知识基础。二、“少教多学”教学模式的应用要求。理论总是最简单的，要付诸于实践就会产生很多问题，如何普及“少教多学”的模式就成为了一大难题。这不仅要求教师自身对教学内容的掌握程度，更要求教师对自己聪明才智的充分利用。其一，这一教学模式要求老师了解自己的学生，掌握学生的学习特点，从而灵活施教，针对不同的学生采用不同的方法，让教学内容达到事半功倍的效果；其二，如何让自己的学生具备自主

7、学习的能力，这是新的教学模式实施的关键。事实上，自主学习是一种潜在的品质，大多数学生都具备这一良好的品质，只是需要教师去一步步引导和激发。其三，这一教学模式要求培养学生的独立性，让学生能自主学习、独立思考，老师在尊重学生独立性的同时，还需要创造机会，让学生独立思考得以认可和表扬，从而进一步激发学生的独立性，提高学生独立思考、自主学习的能力，让“少教多学”的教学模式发挥出自己应有的作用。教学过程当中，教师循循善诱，积极引导是必不可少的。学生本是一张白纸，你给予他什么方向，他就会大胆的去想象。所以教师只需要给学生指引一个正确的方向，再鼓励学生大胆思考，自主探索，从而

8、让学生对于知识抱有一种好