浅谈初中思品课教学的有效性

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1、浅谈初中思品课教学的有效性闫云飞河北省张家口市高新区姚家房中学075000摘要：要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，就必须在多边互动中整合教学资源，激活课堂教育的生命力。新课程思品课教学主要突山育人育德要求，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的人生观、价值观，形成良好的道德品质。关键词：互动整合教育资源课堂初中思想品德课教学的有效性，就是指在教学中体现出来的教学效果和效率，以及所产生的社会效益或教学的社会价值。因此应该创造性地将个人及学生的经验、课外文木知识融合在一起。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课课

2、堂焕发牛.机和活力呢？一、关注学生活动，突出“生活性”1.思品课的活动形式多种多样。可以通过新闻调查、模拟法庭、辩论会等活动开展情境教学，在活动中制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生进行情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。人的意识、情绪和思维是受他所处的环境影响的，作为课堂教学主体的学牛.也不例外。我们教师可以运用恰如其分的语言、实物、画面、音乐等渲染课堂气氛，创设出与教学要求相吻合的学习情境，让学生“身临其境”去参与、去感悟、去理解、去体验，从而进一步增强趣味性、提高实效性。可将语文课文、美文欣赏、新闻报摘等有选择地引入课

3、堂。2.国内外社会热点问题一直为学生所共同关注，开发和利用好时事热点往往能给思想品德课增添许多新鲜感，这也是思品课堂活力的一个源泉。可利用多种有利条件如电视、报纸、网络等发动学生搜集社会热点，实行“课前五分钟新闻播报”，内容涉及重要新闻、社会问题、“焦点访谈”、“今日说法”等，这样做会收到意想不到的教学效果。二、关注学生活动，激发兴趣1.预设生成要兼顾。课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的联结点在于学生。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的汁划性和生成的可变性。如果说教案

4、是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。2.将漫画、美术作品、摄影作品等图片资源引入课堂教学。如在讲“情绪万花简”吋，将达·芬奇著名油画《最后的晚餐》展示出来，在分析画面中的人物惊恐、愤怒、怀疑等面部表情、神态以及手势、眼神和行为的同时，告诉学生，人的情绪是丰富多彩的。漫画的最人功能是留冇许多的空间让我们去联想，在夸张、讽刺与幽默中感悟、明理。在具体操作中，我们采用说漫画、画漫画、展示漫画、给漫画取名、给漫画增加对话、根据漫画写故事等激活课堂，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。三、关

5、注学生活动，突出“实效性”1.教学内容要精选。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学吋间内实施有效的教学。2.新教材做到了道德活动与道德学融为一体，围绕基本价值观的形成，力求内容的呈现达到生活化、活动化。因此，思想品德课教学不再只是让学生死记硬背一些概念、原理，而是通过活动来呈现问题的内容，活动的设计中贯穿知识和技能，学生在情感体验和主动探宄活动过程中感悟课程0标的意义。新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改

6、变，更是实际效果的变化。课堂既是学生学的主渠道，也是学生生活的方式之一。课堂教学应贯彻生活化原则，创设具体的生活情境，让我们的学生在思想品德课的学中进行探究式学4和活动，以体验生活的方式，最终达到指导学生生活的S的。因此，课堂教学奋效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。参考文献[1】郑延亮《开发和整合教学资源，优化政治课教学》.《政治课教学》2004,11。[2】刘术红快乐工作奏出和谐乐章[N].中国教师报，2010年。[3】《思想品德课程标准（实验稿）》.人民教育出版社，2003,3。作者简介闫云飞，女，本科，中学二级教师，任教于张家口市

7、高新区姚家房中学，2011年获得区说课二等奖，发表论文多篇。