初中思品课教学有效性探析

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1、初中思品课教学有效性探析摘要：《思想品徳》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因索，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，提高课堂效率。提高课堂教学的冇效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进口身的不断发展，为终身学习奠定基础。关键词：初小教育；思想品徳；学习兴趣作为思想品徳教师，该如何提高课堂教学有效性呢？笔者认为下而儿种方法值得提倡。一、激发学生的学习兴趣“良好的开

2、端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起來的前奏，它影响着一堂课的成败。因此在每堂课教学之前，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情呆，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集屮起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。比如说，可以进行图片展示，如“理解他人”一课主要是要教冇学生克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。在课堂教学伊始，展示图片“少女还是老妇”“酒杯还是人像”让学生观察。这种图片的展示，形

3、象直观，不但激发学生学习的兴趣，还让学生明白,同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有口己的个性、爱好，看问题也有各种各样的差异，所以要相互理解。二、改进教学方法，夯实基础知识耍想学好初中思品科，基础知识的掌握尤为重耍，基础知识是学牛分析问题、解决问题的前提和理论来源。忽视基础知识，学牛能力的培养兹终只能落空。中考以考查能力为主，但能力来源于対基础知识扎实、灵活、熟练的掌握。试题的形式万变不离其宗，最后都要冋归到教材的基础知识。因此，对教材中的基本观点、概念、原理只有通过理解记忆，内化为口己的东西、运用口如，才能对某些社会现彖

4、或时政热点进行说理、分析。这就要求我们平时狠抓基础知识的落实，让学牛构建知识网络、重视培养学牛对知识的获取，储存、运用能力，不但做到理解透彻，还要能融会贯通相关知识。因此，扎扎实实搞好基础知识、基本理论是政治学科学习的首要问题。1.“导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本方式先是通读，对本节课堂所学内容整体把握初步了解；再是细读，对所学知识找出对应口标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。在读书过程中，要求学生划出疑点，以便在学习中有的放矢。认真的阅读，不仅使学生掌握了知识，而

5、且培养了他们的口读口学能力。2.“导思”是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维教师可以结合教材中所列举的H常牛活中常碰到问题，在教学过程中让学牛思考，谈口己的感受和体验，引导学生多问儿个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。导思特别要求教师要启辿学牛联系实际、发挥想象，进行完全开放式的、留有广阔的发挥余地和思考空间的发散性思维，不追求统一的“标准答案”。3.“导议”是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题讨论的方式可以全班议、小组议、同桌议、好朋友议，等等，不拘形式，让不同见解的

6、学牛多发表意见。比如在讲“合理发泄情绪”时，就可以让学生结合“哭可以发泄情绪”展开讨论：哭好不好？有什么好？有什么不好？让学牛联系自己的感受和体验，各抒己见，在议论中相互感染，相互认识，共同提高，既活跃了课堂气氛，又传授了知识。三、指导学生参加实践活动思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，学牛才能通过对具体、形彖、生动的感性材料的分析，止确地理解和把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高教学效果的重要方法。其主要途径

7、有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起來，引导学牛运用政治知识观察社会,分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的人小事情入手，将白己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来进行分析讨论，真正“学以致用”；如讲到“拒绝不良诱惑”这一课时，就可以让学牛回到村里收集乡亲赌博的情况，并列举参与赌博导致家庭经济困难的真实事例，在课堂中让学牛进行介绍，既锻炼了学牛的动手实践能力，又提高了他们的口头表达能力，克服农村学牛胆子小、害羞的缺点，还促

8、进了他们关心国家、社会和家乡的情感，增强社会责任感。平时纽织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；也对以让学生关注现实