《云南的歌会》特色教学设计

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1、《云南的歌会》特色教学设计《云南的歌会》特色教学设计本简介：《云南的歌会》是沈从先生的描写云南歌会风俗的经典散。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间化气息，引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这篇极富情趣的散，通过对“野对歌”“路漫歌”“村寨传歌”三种不同场面的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读让人倍受鼓舞。著名作家汪曾祺笔下的沈从：汪先生在《自报家门──汪曾祺自传》中，写到沈从，读既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了

2、西南联大中国学系是冲着沈从去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是沈从是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门：各体习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。”《云南的歌会》特色教学设计《云南的歌会》特色教学设计本简介：《云南的歌会》是沈从先生的描写云南歌会风俗的经典散。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间化气息，引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这篇极富情趣的散，通过对“野对歌”“路漫歌”“村寨

3、传歌”三种不同场面的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读让人倍受鼓舞。著名作家汪曾祺笔下的沈从：汪先生在《自报家门──汪曾祺自传》中，写到沈从，读既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国学系是冲着沈从去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是沈从是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门：各体习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。”沈先生实在不大会讲。讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。他讲没有讲义，不成系统，只

4、是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，经常讲的一句话是：要贴到人物写。很多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的叙述语言也须和人物相协调，不能用知识分子的语言去写农民。我相信我的理解是对的。这也许不是写小说惟一的原则（有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里

5、发议论），但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。《云南的歌会》特色教学设计教学目的：1、分析本结构，理解散特点。2、感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。3、掌握本的词语。教学重点、难点：1、散特点、结构。2、以读讲、探讨方式围绕内容和结构展开。教学时数：二时。教学过程第一时一、预习1、给下列字注音。迤()西譬()喻糯()米蹲()踞忌讳()酬()和铁箍()熹()微2、解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往。悠游自在：快活的

6、样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。二、导人在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。作者简介：沈从(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》艺副刊编辑，中国历史博物馆物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散集《湘行散记》、论

7、著《中国古代服饰研究》。三、阅读，整体感知学生复述中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。四、学习1、指定学生甲诵读1～3段。指定学生乙诵读1～3段。评议优劣。2、归纳第一段：引出歌会地方。3、讨论并归纳第二段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”“唱的多是情歌酬和……随口而出。”“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。小结：了解描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。六、布置作业1、研讨与练习一。2、选用时作业

8、优化设计。第二时一、复习旧听写词语，并