《奇怪的大石头》教学设计_2

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1、《奇怪的大石头》教学设计《奇怪的大石头》教学设计《奇怪的大石头》教学设计【学习目标】１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。２、正确流利朗读。３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。【时安排】２时。【前准备】１、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。２、预习，不理解的词语，知识查字典找资料。３、生字、新词卡片。第一时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是

2、否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就学习──《奇怪的大石头》（板书题）。二、检查预习情况１、结合资料袋中的内容介绍本主人公──李四光。２、请各自轻声读，注意读准生字，把读通顺。３、分节指名读，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（ǔn）石、大坑（ēng）、卧进、突兀（ù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（ù）、遗（í）迹、研究、震（zhèn）惊。三、解决一些术语词１、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。２、地

3、质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。３、突兀：高耸。４、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。５、冰川：在高或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。６、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。四、默读，勾出不理解的地方五、指导写字，完

4、成作业１、认读要写的字。２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字１７画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。３、各自抄写。第二时一、四人小组讨论解决上节提出的问题，把仍不能弄懂的记录下１、全班反馈，归纳整理提出的问题。２、老师引导解决读懂必须弄懂的问题。讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。３、请大家各自轻声朗读第２自然段，思考老师提出

5、的问题。４、教师板画石头（或实物投影仪显示插图，或电脑多媒体显示巨石），讨论：⑴这是块怎样的石头？（注意中的“巨石”、“孤零零”）⑵李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。５、小伙伴们转转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、分角色读３～８自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读，同桌间演一演。同桌读、演后

6、挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。三、后这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之历这一谜团的？引导学生认识以下要点：１、李四光思考这个问题想了二十多年。２、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。３、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里的。４、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、交流读后感想１、完整地朗读。２、读

7、了这篇，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。３、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、作业设计小练笔：我的小发现。【板书设计】奇怪的大石头解之谜李四光