中学语文阅读教学中审美教育的教学策略

《中学语文阅读教学中审美教育的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学语文阅读教学中审美教育的教学策略　　摘要：审美教育主要是通过审美的方式净化人们的身心、陶冶人们的情操，使人们得到全面发展。阅读教学可以对学生进行语文审美教育，培养学生创造美、感受美、体验美等审美能力。因此，中学语文阅读教学中应在把握学生心理发展特点的基础之上，在教学的过程中，要运用恰当的教学手段，创设良好的教学情境，发展学生的审美能力，从而达到语文教学中审美教育的目标。　　关键词：中学语文；审美教育；阅读教学　　语文课程有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。[1]然而

2、在传统的语文教学中，由于受到片面追求升学率观念的影响，家长和教师过分的追求知识点和知识体系，从而忽视了中学语文阅读教学中的审美教育，并且一些教师在传统观念的影响之下，在语文阅读教学中完全以教师或课本为中心，完全忽视了学生的主题地位，这种“独角戏”的讲授方式，无法达到情感陶冶，培养学生审美能力的教育目标。因此，为了能更好的促进中学生审美能力的发展，应充分重视语文阅读教学中的审美教育。　　一、创设优美的教学情境　　优美的教学情境，可以更好的引人入胜，而学生对与优美的韵律、鲜艳的色彩、和谐的画面等较为感兴

3、趣。[2]在教学的过程中，可以充分利用学生的兴趣，让学生置身于内容之中，体验教学内容中强烈的情感。　　在教学中可以利用音乐进行渲染，用音乐再现相关场景，引起学生的情感上的共鸣，使学生感受其中的美，陶冶学生的情操。例如在朱自清的《背影》教学过程中，可以利用《父亲》这首歌曲作为课堂的导入，先让学生感受歌曲中父亲的爱，并可以让学生展开一定的联想，想想父母带给我们的爱。之后再进行教学，并且在教学过程中加强学生的朗读，让学生结合自身的实际，进行有感情的朗读教学。在此过程中学生可以更好的体会到作者多要表达的父亲

4、对于我们深深的爱意，同时也能让学生在掌握基本的语文知识之外，还可以更好的了解父母对自己的爱，体会到父母带给自己的无限深情。　　教师可以通过生动的讲述、精彩的画面、直观形象的表演，以及电教设备的运用，创设一种审美意境，让学生潜移默化地接受审美教育。[3]生动的画面可以有效的吸引学生的注意力。在教学中，教师可以利用多媒体课件给学生呈现优美的画面，从而吸引学生的注意力。在中学语文教材中，许多课文的内容都蕴含着自然美、生活美、艺术美、艺术美等情感。例如，在教《荷塘月色》这篇散文时，教师可以把课文内容与画面结

5、合起来。首先，教师以优美的语言描绘一个美丽的荷塘月色图，给学生创造一个优美的意境，让学生进行联想。然后，让学生带着此意境对全文进行朗读，细细品味其中优美的画境。之后，教师在对全文进行解读。在此过程中，教师要充分利用多媒体课件，在讲解到不同的知识点时，要给学生呈现不同的优美的画面，最后能够给学生呈现出一份完整的优美的荷塘月色的画面，让学生感觉到身临其境。最后，可以让学生描绘一下自己的感受，或者让学生在课下将自己的所感所想用不同的方式表现出来，可以以文章的形式、也可以把它以一幅美丽的画卷的形式呈现出来。

6、　　二、利用语言艺术，激发审美兴趣　　中学语文教材中的文本体裁形式多样，语言精炼，句式优美多样，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。[4]课堂中，教师要充满真情实感的进行阅读，注意要抑扬顿挫、声情并茂，将学生带入到情境之中。同时，组织学生细读默念或者让学生大声朗读，让学生在读课文的过程中细细品味其中的情感，使学生能得到语言艺术美的熏陶。并且在读的过程中，让学生咬文嚼字中体会作者的用词之美以及意境之美。　　老舍在《济南的冬天》以“济南的冬天是温晴的”为

7、主线，利用优美的语言文字描绘出了一幅幅优美清晰的山水图。在描绘的过程中，“山”、“水”紧密衔接，并多次运用拟人的写法，将整幅画卷活灵活现的展现在世人眼前。例如：在文章中运用了“睡着”“唤醒”“卧”等字词，使得整篇文章具有了生命性，让学生在学习中可以不断的展开现象。通过拟人化的修辞手法，提高学生创造性想象能力的发挥，并进一步帮助学生理解更多的艺术形象，使学生对艺术的鉴赏力得到提升。[5]让学生在学习的过程中，真正的感受到济南冬天的美，让学生在咬文嚼字中体会到语言的艺术美。　　三、开展课外阅读，提升审美

8、品质　　教师除了充分利用语文课本中的教学内容之外，还应该组织学生充分利用课余时间，组织学生进行课外阅读。利用校内外各方面的资源，为学生提高多种体裁的文学作品，丰富学生的生活阅历，扩大学生的视野，提高学生的阅读水平。　　让学生阅读各类文学作品，通过对文学作品的阅读寻找人类的共性，使学生在曲折的情节之中，用心阅读，感悟文学作品中的深刻内涵。从而使学生在阅读的过程中能设身处地的投入其中，体验文学作品中的情感。并利用自己的想象力去弥补作品中提供的艺术空间，通过阅读、感受、体验