《李商隐诗两首》教案.doc

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1、呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案2012--2013学年度第二学期年级高一科目语文授课教师授课班级高一（）班授课日期教学内容李商隐诗两首授课类型讲授课时安排1课时（第1课时）教学目标知识与技能1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想；2、学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法过程与方法通过自主阅读，提前预习，寻找有关诗歌的创作背景，体会作者的情感。情感态度与价值观多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想教学重点是什么用“对比”、“反衬”来说明《马嵬》中“讽意至

2、深”为什么诗歌中的表现手法很重要，是理解诗歌的途径同时也是高考的重要内容。如何体现巩固在学习的过程中引导学生了解这类表现手法，继而通过具体诗歌体会其作用。教学难点是什么多角度理解《锦瑟》的主题为什么这首诗的主题历来众说纷纭，因此要引导学生自己去理解体会。如何突破强化在了解背景，理解诗歌的基础上，进行品读。教学方法诵读法指导讨论法教具使用教学过程学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案课题导入今天我们学习李商隐的两首诗歌。一、作者简介李商隐（约813—李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士

3、。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”6情景选择问题设置课堂检测师生活动约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他

4、的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。二、检查预习1、背诵诗歌，整体感知2、注音字音3、解释词语三、鉴赏诗歌《锦瑟》1、整首诗的大意是什么？明确：这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。2、诗人由“五十弦”

5、的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。（板书，锦瑟——华年忆情）3、作者为什么要用庄周梦蝶的典故？一般用典有什么好处呢？明确：一般用典的作用：可以增加诗歌的内容含量，也可以隐晦含蓄地表达作者的想法与情感。作者用到的事后一种意思。李商隐用“庄周梦蝶”来形容自己当年如梦一样快乐的日子，因此，此句应该翻译成“，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，

6、他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢？我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。1字音锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马2词义春心：伤春之心，

7、比喻对失去了的美好事物的怀念。可：难道，哪能。惘然;迷惘，茫然。宵柝：夜间巡逻时用的梆子。虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。六军：周制，天子有六军，12500人为一军。后泛指军队。驻马：指军队发生哗变，停留不前。四纪：古代以木星绕日一周（12年）为一纪，四纪即为48年。唐玄宗当了45年皇帝，故约略称“四纪”。为什么锦瑟的“五十弦”会让作者想起他的青春年华？提示：我们同学都经常听音乐。就拿听音乐举个例子。如果你有一段比较伤心的往事，让你久久不能忘怀。这时候，你忽然听到一首伤感的歌曲，你觉得，这首歌的曲调和歌

8、词都很符合你的情境，你是不是会回想起你那段伤心地往事？总之，在首联里，作者由锦瑟，联想到了自己的青春年华。可以说是触“瑟”忆情。“五十弦”是说瑟的弦多，瑟的弦多，音节也就纷繁复杂，瑟的音节是纷繁复杂的。也许是锦瑟的音色触动了作者的情思，让作者回想起了自己年轻时的往事。关于这个问题还有一种说法：有人认为作者写这首诗的时候已经是垂暮之年了，大家知道李商隐一共活了46岁，如果这是暮年写的，作者应该是四十多岁了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根