《李商隐诗两首》教案2

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1、《李商隐诗两首》教案2[《李商隐诗两首》教案2]必修三：《李商隐诗两首》教案2优秀教案2010-01-0708:23:03阅读1340评论0字号：大中小订阅一.教学目标(一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故.(二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境,分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点.(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度，《李商隐诗两首》教案2。二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境.教学难点:了解诗歌所用的典故三.

2、教学法:诵读法,讨论法四.课时安排:二课时教学过程:第一课时<<锦瑟>>一.导入:中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接(幻灯片)<<三维设计>>P54名句约记.名句的作者李商隐代表作<<锦瑟>>二.目标展示(幻灯片)三.赏析<<锦瑟>>教学方法:学诗三步走读:倾情诵读,整体感知悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法)品:拒绝涵咏,品味语言四.1.作者简介,背景简介(三维设计P55

3、)　　《李商隐诗两首》教案2[《李商隐诗两首》教案2]必修三：《李商隐诗两首》教案2优秀教案2010-01-0708:23:03阅读1340评论0字号：大中小订阅一.教学目标(一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故.(二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境,分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点.(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度，《李商隐诗两首》教案2。二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境.教学难点:了解诗歌所用的典

4、故三.教学法:诵读法,讨论法四.课时安排:二课时教学过程:第一课时<<锦瑟>>一.导入:中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接(幻灯片)<<三维设计>>P54名句约记.名句的作者李商隐代表作<<锦瑟>>二.目标展示(幻灯片)三.赏析<<锦瑟>>教学方法:学诗三步走读:倾情诵读,整体感知悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法)品:拒绝涵咏,品味语言四.1.作者简介,背景简介(三维设计

5、P55)2.听录音3.诵读(全班,个人,自由背诵)4.把握感情基调:伤感哀怨(多读)五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位)1.提问:诗人由五十弦的锦瑟想到了什么?这其中运用了什么表现手法?明确:1.想到年已半百的自己,进而由锦瑟想到自己美好的青春时期.2.比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境)2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?见教案P89①典故情怀明确:A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念C.泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪D.玉暖生烟--

6、---梦想和爱情破灭的迷惘②.意境:朦胧,凄怨,迷离③.感情:惆怅,伤感(多读)3.你认为全诗的主旨是什么？（各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）（悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说）△一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌，教案《《李商隐诗两首》教案2》(..)。六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背)七.小结:这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的<<锦瑟>

7、>,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通.八.归纳本诗艺术特色:①朦胧的意象②哀怨的基调③凄迷的意境④华美的语言⑤象征的手法九.拓展以用散文的语言对李商隐<<夜雨寄北>>进行描述(运用课堂对意境把握的方法)夜雨寄北君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.明确:<