例谈微课选题的误区、原则与方法

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1、例谈微课选题的误区、原则与方法摘要：当前，微课创作己成为我国教育信息化的热点。微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。而选题是微课创作的第一步，恰当的选题是微课创作成功的基石。以国A外大量微课的选题分析为基础，对微课选题的常见误区进行深度剖析，总结优秀微课选题之共性规律，提出微课选题的基木原则和方法，对于避免陷于微课选题误区、提高微课创作质量，具有重要的指导和参考借鉴作用。关键词：微课；选题；创作；原则；方法中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454(2017)04-0043-04当前，微

2、课创作己成为我国教育信息化的热点。各级各类学校、培训机构的广大教育工作者掀起了微课创作的热潮，涌现出许多令人耳目一新的优秀微课，宥力地支持了以碎片化、个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化等为特征的新一代学习方式一一基于微课的微学习和慕课学习，以及翻转课堂教学模式改革和教师专业发展。但是，纵观国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品，依然普遍存在设计与创作层面的诸多误区，笔者将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面。［1］其中，选题误区

3、首当其冲。一、微课选题误区第一，选题太大、太宽、太泛，不够聚焦，没有突出重点、难点、疑点、关键点。例如，某高职汽修专业微课以“磁电式-曲轴位置传感器”为选题，短短十分钟的微课却涵盖了磁电式-曲轴位置传感器的作用、安装位置、结构、原理、电路、信号分析、常见故障与检测方法共八个大的知识点，其屮后四个大的知识点均包括多个小的知识点。某电子商务概论微课以“电子商务的定义、特点、内容和意义”为选题，涵盖四个大的知识点，其中每个大的知识点还包括多个小的知识点。以上两个微课选题实际上是1节课的教学内容，这种把一节课强行压缩为10分钟以内

4、的“微课”我们称之为“压缩饼干型微课”。这类选题误区在微课创作的早期非常普遍，至今还大有人在。这类微课由于内容太多，导致赶时间、节奏过快、呈现不淸、讲解不明、信息过载、学习者跟不上，效果极差。第二，选题太难。例如，某信息技术微课以“超级海报是如何炼成的”为选题，选题虽然有很强的吸引力和挑战性，但期待学4者通过一个微课就学会制作超级海报，显然不太现实。不如把这个比较难的选题分解成多个小微课，各个击破。第三，选题太易、太浅。例如，有些微课作者有意或无意地回避教学重点、难点、疑点、关键点，专门选取那些只需了解、识记的事实性知识，

5、只需自主阅读纸质教材或普通电子教材就能够掌握的浅显知识，只需简单模仿就能够掌握的简单技能。这种“专捡软柿子捏”的微课选题，一是没有必要花费时间、精力和财力，二是引不起学习者的兴趣。第四，选题太散、太杂、简单拼凑。例如，某些概论、概览、历史回顾型微课只是简单罗列事实、数据、事件，缺乏核心思想、观点和主线牵引，即使画面美轮美奂，也只给人留下“走马观花”的观感。第五，课堂实录，表面热闹，实际无效。许多微课选取课堂教学中学生自主学习、教师巡回指导、学生小组讨论、展示汇报、学生互评、教师点评等环节，表面上看起來很热闹，但实际上学生通

6、过这些活动视频并不能学到实质性的内容。[2]第六，选题缺乏创意、无趣乏味。许多微课选题仅仅局限于课程标准和某木教材，没有集合教学团队的教学智慧、创意灵感，显得题材老套、内容陈旧、平淡无奇、无趣乏味。二、微课选题的基本原则选题是微课创作的第一步，恰当的选题是微课创作成功的基石。为避免陷于微课选题的误区，笔者以国内外大量优秀微课的选题分析为基础，总结优秀微课选题之共性规律，提出微课选题应遵循以下基本原则。1.?w:^者屮心与换位思考原则微课创作必须从教师中心转变为学习者中心，进行换位思考，通过问卷调查、访谈、前测等途径进行学习

7、者特征分析、学习需求分析，摸清学习者有哪些重点、难点、疑点、考点、关键点、易错点、易混淆点和感兴趣的热点问题，进行有针对性的选题设计，必要时吸收学习者参与选题。例如，可汗学院的系列微课之所以受到全世界学习者的喜爱，一个重要原因是萨尔曼?可汗不仅是个学习高手（特别是数学、计算机），而且在创作系列微课之前曾经以家教方式辅导表弟表妹学习数学，形成了学习者屮心的教育理念，在微课选题及后续创作过程中善于换位思考，准确把握学习需求，做到重点突出、难点突破、疑点解决。1.创意与个性化原则微课选题应遵循创意与个性化原则，即尽可能选取原创内

8、容，汇聚个人或团队创见、灵感、隐性知识、典型案例、令人耳目一新的内容。随着微课学习资源的日益丰富，唯有创意十足的个性化微课能够吸引学习者“眼球”、被学习者青睐，进而脱颖而出，而同质化、低水平的微课自然被遗弃、淘汰。因此，微课选题及创作要扬长避短，走创意与个性化之路。例如，可汗学院的系列微课无论在选题、创