第14课《弹琴姑娘》课件ppt

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1、弹琴姑娘教学目标1、掌握本课的生字。2、正确流利有感情的朗读课文。3、分析文章，抓住重点感受人物的感情，品质。4、感受弹琴姑娘勤学苦练，锲而不舍的精神。陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。上海宝山县人。小学毕业后辍学，当过学徒，后在乡村小学教书多年。1927年在商务印书馆出版了他的第一部儿童小说《学校生活记》，从此开始了文学创作活动。陈伯吹先生把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学

2、的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”，他创作并翻译了大量的儿童文学作品，为中国儿童文学留下了宝贵的遗产。作者简介淅沥淅沥：拟声词。形容雨、雪、风、落叶等的声音。拳不离手，曲不离口：练武的人应该经常练，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。悠扬:声音高低起伏，和谐动听。锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。欲罢不能：想要停止又不能停止。指已形成某种局势而无法改变。欲，想。罢，停，歇。俊秀:清秀美丽。虔诚：恭敬而有诚

3、意。自由读课文，说说本文主要写了一件什么事？课文按什么顺序描写的？本文从侧面记叙了一位弹琴姑娘一年四季刻苦弹琴的故事。课文按春、夏、秋、冬四季时间顺序描写的。课文分为几部分第一部分（1--9）写弹琴人四季的琴声不断引起作者的敬佩和赞美，并想见一见弹琴人。第二部分（10--11）写一次音乐会上一位姑娘精彩而又熟悉的演奏，引起作者对弹琴人身份的初步判断。第三部分（12--15）写作者终于见到弹琴人—音乐会上演奏的小姑娘，并默默的祝福她。作者都描写了哪些景色中的琴声？于春雨共舞顶夏热弹琴秋叶与星月嬉戏冬迎风雪夜归人读

4、一读一年四季的琴声，说说你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……红色字体的句子运用了什么修辞，表达了作者怎样的思想感情？春这句话将琴声和雨景融在一起，运用了排比的修辞表达了作者爱听琴声而喜欢春雨的感情，将春雨与琴声的描写融为一体，增强了表现力。它们多么淘

5、气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这句话运用了什么修辞？这句话运用拟人，把有形的雨和无形的琴声融为一体，构思巧妙。夏夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……秋秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！…红色

6、字体的句子运用什么修辞，你体会到了什么？这几句运用拟人，把“月牙”“星星”与“琴声”融在一起来写，即描绘出秋天夜晚的美好又暗示弹琴人的勤奋。冬冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚!叮咚!叮叮咚咚！……这段话表面写冬夜的寒冷，实际上写弹琴人的刻苦和勤奋。这几段作者按什么顺序写小姑娘琴声的？有什么作用？按时间顺序间接的描写了小姑娘的勤奋刻苦锲而不舍的精神考考你找出文中描写作者情感变化的句子，读一读（在课文

7、中找，并画出来。）这些句子有何作用？这些句子表达出作者对弹琴人的好奇，钦佩和赞美，想急切知道他的真面目。思考从作者情感变化的语句中，你感受到作者怎样的情感变化？分组讨论季节感受情感春季轻松快乐想知道弹琴人夏季拳不离手曲不离口钦佩弹琴秋季锲而不舍赞美弹琴人冬季熟悉安慰急切想见弹琴人说说弹琴姑娘给你留下什么样的印象？小姑娘是一个对琴痴迷，具有锲而不舍，勤学苦练的人。一天，音乐界的一位朋友，给了我一张音乐会的入场券。到了最后一个节目了，一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每弹完一支曲子，总是欲罢不能地一次又一

8、次地谢幕。这句话对小姑娘（）的描写，然后从侧面描写演奏效果的完美，两者形成对比。事情真凑巧，隔不上半个月，有一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了琴声，就踏着“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的拍子，轻快地走着，忽然琴声陡地停住了。当我快走到家门口时，猛一抬头，在那窗口的楼下，一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师，安步地走出来。这段对小姑娘外貌