对大学英语选修课程设置的思考

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1、对大学英语选修课程设置的思考吉林大学公共外语教育学院/李伶婧【】在全球化背景下，大学英语教学改革不断深入，传统的大学英语课程设置已不能满足学生不断提高的英语水平和社会对人才培养的需求，明确大学英语选修课的教学目的，积极调整教学体系和课程设置，并对其进行管理成为大学英语教学改革的关键。本文以《大学英语课程教学要求》为指导，介绍了大学英语选修课的问题和现状并了解这些问题的解决方法，希望能使大学英语选修课在英语教学中发挥重要作用。【关键词】大学英语选修课教学改革课程设置一、引言教育部于2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》对中国高校的大学英语教学

2、提出了新的目标和要求：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。以适应中国社会发展和国际交流的需要”。这一目标和要求既对学生的英语学习提出了新的目标与方式，也给大学英语教学提出了更大的挑战和更高的要求。但很长一段时间，大学英语课程单一的设置很难满足学生多元化的学习需求，制约了学生英语综合应用能力的提高，为了更好地适应大学英语教学改革的需要，教育部颁发的《大学英语课程要求》规定，“课程设置要充分体现个性化，考虑不同的

3、起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给基础好的学生有发展空间；既要保证在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同的专业发展要求”。《课程要求》同时对选修课提出了指导性的意见：将选修课分为三类，即语言技能类课程、语言文化类课程和专业文化类课程。这些课程的开设不仅体现了英语的个性化教学，更为重要的是为学生提高他们的英语综合运用能力提供了机会。因此，在必修课基础上开设校选修课是大学英语教学改革的发展趋势，既能营造良好的英语学习环境，又能满足学生学习外语的需求。为不同专业，不同水平的学生提供的学习外语的平台。二

4、、开设大学英语选修课的现实要求1.社会需求。随着国际交往的日益频繁，社会对大学毕业生英语能力的需求已呈多元化、专业化趋势，用人单位不仅对大学毕业生的英语水平提出更高要求，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，将英语作为有效工作语言，承担起与专业相关的英语工作，以更好地服务国际化的市场。据相关专家预测：未来的人才需求，既要有良好的专业背景，又要掌握熟练的语言能力。在与国际接轨的时代，语言沟通能力强的学生将成为不可或缺的社会人才。如今的大学英语必修课程主要以课本教材为学习内容，相对较为传统，缺少与社会实际工作的联系，因此，大部分学生的实际应用能

5、力相对较弱，不能满足社会与市场的要求。很大程度上更重视理论内容，忽略了实践经验的积累，所有通过改善英语课程结构，增添大学英语选修课的种类，尤其是应用型课程的的种类，是提高大学生英语能力的主要途径与方法。2.个人需求。现如今，随着英语普及程度的不断提高，学生英语水平提高是一个不争的事实，尤其是在一些教育发达地区，学生在大一期间即可通过国家英语四、六级考试。如果再对这部分学生进行中学时代的基础英语训练，无疑会使这些同学丧失学习兴趣，英语水平止步不前。较之于必修课统一的课程要求，大学英语选修课的设立可以更好地满足同学们多样化的个性需求。不同的选修课有着

6、不同的教学目标，体现了不同的学科特色和学校特色。有些选修课依据不同专业的特殊要求设置，如针对各种专门用途的英语培训，职业英语培训、考试培训，很多学生积极地选修此类课程，旨在为将来就业奠定基础。大学英语选修课既可以深度培养学生某项技能，也可以拓宽视野、提高跨文化素养，还可以与学生所学专业相结合。由于学生能根据自身情况自主选修课程，学习兴趣、学习热情将会被激发。选修课的最终任务为在充分发展学生的个性、特长、兴趣的基础上，促进学生英语基本技能的全面发展。教师需通过选修课引导学生的兴趣、挖掘他们的潜力，使他们的英语综合能力、应用能力得到提高，从而使其成为

7、适应新时代特点的复合型人才。3.教改需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：高等教育要“培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。要实现此目标，必须提高英语的专业化程度和英语实践应用能力。鉴于目前学生英语水平总体提高的形势，大学英语教学要与时俱进的改变现有的英语课程体系，在通用英语基础上开设满足社会需求和学生个性化需求的选修课程。大学英语必修课程与选修课程的结合与渗透，更加丰富了大学英语课程体系的结构。一直以来，不少教师和相关学者都关注着教学动态，呼吁大学英语教学转型。章振邦强调大学英语教学改革，应该在

8、中学阶段进行普通英语的教学任务，高等院校阶段应该更注重专业英语的学习。三、大学英语选修课教学的现状及存在问题大学英语选修课作为大学英语教