关于速写造型的教学思考

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1、关于速写造型的教学思考：速写作为高校绘画造型学习的一门必修课程，不仅培养学生敏锐的观察力，还要提高造型训练的实践能力。结合当代艺术人才培养的实际要求，应该科学地解决高校教学模式中存在的客观问题。过于强调传统教学的方法和内容，是不利于丰富速写课程的深刻内涵。在如何提高造型能力的同时，充分引导学生认识艺术的本质和意义，不断转变艺术创作的当代意识。本文紧密围绕当代速写教改方法，重点分析目前教学中所产生的主要现状，并提出务实的教改思路，从而体现速写教学在造型训练中的重要性。　　关键词：教学模式；造型方式；表

2、现和再现；审美表达　　：G642：A：1009-0118（2012）12-0322-02　　一、积极转变速写教学与基础造型的传统意识　　关注现有的速写教材和论著，其主要内容和要求倾向于高考应试层面，甚至包括线条简单的运用及技巧表现。教学方法的单一化，延续至今仍未实质性的改进，某种程度上严重制约目前课程教学的研究和发展。如何满足新时期高校美术教育的时代要求，转变意识，调整方向成为教学思考的重要课题。　　事实上，无论是素描、色彩、创作、还是相关设计专业领域，都会涉及速写知识的应用。素描写生离不开速写观察

3、的原理，解决形态与结构的问题，可以通过速写的分析逐步实现准确地表达。色彩速写的表现不仅丰富了观察者的艺术情感，更为重要的提高了概括对象的能力。在美术创作过程中，首先速写手段收集了前期素材，其次再以草图的方式制定了创作命题有关的构图与形象。随着近些年来，国家经济的快速建设，设计艺术大力服务于社会发展，因此速写有利于设计思想迅速通过效果图的形式展现出来。可见速写学习的价值因时代发展而改变，这也是顺应艺术发展规律的必然趋势。　　以往学习速写总是作为绘画造型科目的基础部分。由于教学改革长期缺少实践与理论的科

4、学论证，大部分内容还是沿袭了原有课程设置中的培养目标和学习内容。教师讲授方法仍然因循守旧，追求课堂表面形式的改变，教改的核心价值未能充分实现，导致学生长期盲目依赖客观对象的直接表达，过分强调速写的步骤、构图、比例、透视等一般绘画关系，逐渐减弱了思想表达的能力和热情。学生不能运用各种速写造型手段来表现意图，证实了造型能力与思想表达之间的严重脱节，就连造型水平也仅仅停留在简单描摹物体的层面之上。这对今天艺术创新人才培养而言，不可避免地产生了一些负面效应。事实证明，速写训练的基础作用毫无质疑，并且它对其他

5、艺术门类，风格流派、思维方式等起着承前启后，千丝万缕的关联。仅是延续高考的教育目标，是不符合未来发展的艺术规律。设想一味地强调技术学习的要求，真正追求多元化艺术的途径自然也会变得过于单一。只有积极转变速写教学与基础造型的传统意识，速写教学的现实意义才可充分体现出来。　　二、强调从观察中获取速写新的审美表达　　探索科学的教育模式一直是高校教育者共同的工作使命。努力通过速写教学的实践环节里，积极引导学生审美感受、审美趣味、审美表达等方面培养。期望从高考标准中摆脱出来，逐步提升知识要点及要求。以审美的高度

6、综合促进学生观察和感受，运用不同的造型手段去表达艺术的实质。各种速写造型方式都是服务于塑造艺术形象、传达丰富的审美情感。所构成造型方式的形式是具有多样性，任何一种语言形态的创造，必然与艺术的客观规律和审美标准紧密联系。造型语言是以创作表现内容为主要目的，同时也要体现独立的审美价值。对客观对象的自然规律、形体结构的研究，建立在多种方式的观察与分析，从而获取不同的表现手法。这样有利于重新解构原有形态，赋予速写造型更多的教学意义。　　具体就艺术表达的而言，事物本身所蕴含着丰富的形态和内涵。灵活掌握速写基本

7、技法中的线条运用，正是准确表达特点与关系。值得思考的是线条是怎样产生的视觉美感？那些类型的造型语言可以构成特有规律？某种形体感受又会联系起其它的事物？或许诸如此类的问题，应该从观察中获取新的审美表达。因此不同的观察角度影响着艺术感受的产生，便成为画面不可缺少的构成因素。速写表现分为观察、组织线条（或明暗）两部分。首先，通过观察引导学生去发现事物的美。观察仅是看清对象的特点结构，只能是速写的初级阶段。一种机械式的描摹方式，被动地将形体动态习惯性地记录下来：速写作为高校绘画造型学习的一门必修课程，不仅培

8、养学生敏锐的观察力，还要提高造型训练的实践能力。结合当代艺术人才培养的实际要求，应该科学地解决高校教学模式中存在的客观问题。过于强调传统教学的方法和内容，是不利于丰富速写课程的深刻内涵。在如何提高造型能力的同时，充分引导学生认识艺术的本质和意义，不断转变艺术创作的当代意识。本文紧密围绕当代速写教改方法，重点分析目前教学中所产生的主要现状，并提出务实的教改思路，从而体现速写教学在造型训练中的重要性。　　关键词：教学模式；造型方式；表现和再现；审美表达　　：G642：A：