高一语文教案：人教版《孔雀东南飞》教案（第二课时）

《高一语文教案：人教版《孔雀东南飞》教案（第二课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高一语文教案：人教版《孔雀东南飞》教案（第二课时）　　此篇“孔雀东南飞”高一语文教案为秀洲区2014年双高课评比参赛教学设计　　一、教学目的：　　1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。　　2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。　　3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。　　二、教学设想：　　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。　　三、教学时数：2教时(总第高一语文教案：人教版《孔雀东南飞》教案（第二课时）　　此篇“孔雀东

2、南飞”高一语文教案为秀洲区2014年双高课评比参赛教学设计　　一、教学目的：　　1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。　　2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。　　3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。　　二、教学设想：　　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。　　三、教学时数：2教时(总第高一语文教案：人教版《孔雀东南飞》教案（第二课时）　　此篇“孔雀东南飞”高一语文教案为秀洲区2014年双高课评比参赛教学设计　　一、

3、教学目的：　　1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。　　2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。　　3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。　　二、教学设想：　　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。　　三、教学时数：2教时(总第课时)　　四、教学日期：　　五、课前预习：　　1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。　　2、了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。　　3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释

4、这些字词的意义和用法。　　第二课时：　　分析人物性格与命运，分析诗歌的赋比兴的手法，理解诗歌的主题。　　教学过程：　　一、分析人物形象。　　这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物?(焦仲卿和刘兰芝)从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人?(忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神)　　刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。　　刘兰芝是一个坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动的女性。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌

5、迟。非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个温顺善良的妇女。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。　　焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎焦母听到后“槌床便大怒”。后来不得不与兰芝暂别，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而最后的辞别母亲与“

6、自挂东南枝”的行为则表现了他的反抗性格。　　焦母是一个突出的反面形象。是一个极端蛮横无理的封建家长的典型。对于兰芝的美德，仲卿夫妻的爱情毫无同情和认识，独断专行。对儿子，她一会儿恶语威胁，一会儿又软硬兼施。充分暴露了封建家长制的丑恶本质。　　刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。他对兰芝所说话的态度既粗暴训斥，盛气凌人，又见利忘义，不顾兄妹亲情。其尖酸刻薄，冷醒无情，是一副典型的市侩的面孔。　　(要求学生结合诗歌具体的描写，从外貌、勤劳、重情、坚强等方面进行分析。)　　二、现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。我们从焦、　　刘身上可以看到怎样的社会现实

7、?(由学生讨论，然后总结。)　　故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。封建制度渐趋严密，在家庭生活方面，家长制成为清规戒律。　　“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是