浅谈矫正学生不良习惯

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1、浅谈矫正学生不良习惯青川县三锅初中黄友武著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”人的大部分行为习惯是后天学习和养成的。良好的行为习惯可以使人终身受益，不良的行为习惯则让人终身受害。对于生活在学校这个大集体里的学生，每个人都不能脱离集体而生存，因此，我们每个人在生活、学习等各方面的习惯不仅关系着个人的成长，而且还必然关系着我们所在的班级、学校以及我们身边的每一个人，关系着班级、学校乃至整个社会良好风尚的形成，也关系着课程的实施和教育教学目标的落实。可见，引导学生养成良好的行为习惯，帮助学生改变不良的行为习惯，本身就是学校教育的重要组成部分。针对我们经济、文化

2、相对落后的农村中学生来说，源于社会大环境不良风气的影响、留守儿童家庭教育引导不力甚至缺失、学校教育引导到位程度有限或不得法等多方面因素。事实上存在着学生缺乏良好的学习习惯，行为习惯非常差的现象。作为一名教育工作者，深深感到履行教育职责的压力和沉重。自然也理所当然应把培养良好习惯、矫正不良习惯作为最重要的职责和育人目标。本人借助重视相关资料文献，联系自己工作体会，推荐以下方法与大家交流。一、集体的力量，发挥集体的作用，培养、矫正学生习惯。重视集体的力量，发挥集体的作用，可以从教育者集体和学生集体两方面入手。从教育者角度讲，需要在一个班级、一个学校建立一种老师之间

3、、老师与家长之间、家长与家长之间的团结协作机制。在学校教育过程中，需要从校长到每个教育工作人员，同心同德，步调一致，严格落实学校相关教育策略措施，使学校规范学生行为、培养学生习惯的策略措施，令则行、行则止。需要每个老师都应做到严以律己，以身作则，在对学生实施教育的同时，发挥榜样带动的作用。同时，加强学校教育与家庭教育的联系与协作，形成有利于学生养成良好行为习惯、矫正不良习惯的氛围，产生合力。尤其，针对我校实际，要及时抓住创办家长示范学校的契机，密切学校与家长之间的联系，加强学校老师与学生家长的交流沟通，深入、全面的掌握学生的家庭及社会生活背景，分析学生不良行为

4、习惯产生的原因，探求恰当的矫正方法和途径。根据需要恰当指导学生家长或其他监护人配合学校老师帮助学生改变、矫正不良行为习惯。从学生集体方面讲，发挥集体的作用，培养、矫正学生习惯，可以尝试从这些方面着手：首先，要对学生进行集体主义思想教育引导，培养并强化学生的集体观念。其实，生活在集体中的每个学生，都有融入集体的期盼，都希望在集体中得到关心爱护，受到关注，获取勇气和力量。同时也愿意去关心集体，为集体尽一份力。却往往因各种各样的原因，诸如心理障碍、已有不良习惯所造成的影响、他人的偏见以及缺乏合理的引导等等。导致有的学生难以融入集体，与他人格格不入、我行我素，并因为不

5、良的行为习惯而表现出损害集体利益、影响集体形象的现象。所以，要加强引导，培养并强化学生的集体观念。通过引导，让学生从根本上明白个人的学习、生活离不开集体和他人，个人的行为习惯直接关系着集体和他人。同时，集体是涵盖每个成员的集体，因而不能排斥和放弃每个成员。一方面让集体去关注、关爱、呵护每个成员，尤其要关心、呵护已有不良习惯的成员，让其感受到集体的温暖，主动融入集体，产生改变不良习惯的信心和勇气。一方面也让存在不良习惯的学生明白自己对集体的责任，从主观上产生改变不良习惯的能动意识。其次，重视集体的影响和作用力，发挥集体的教育功能，利用集体的力量铸造每一位学生，磨

6、去他们的瑕疵，让每个学生都发挥出他们的潜能。可以通过对每经过一段时期学生生活、学习、行为表现等方面进行自我评议、集体参与讨论、互相帮助找缺点等方式，让一些行为出现偏差的学生意识到自己的问题所在以及对集体的危害。第三，利用集体活动使学生在参与活动过程中受到感染，并从中矫正自己的思想和行为。集体是一个大熔炉，每个人不能脱离集体而生存，只有将自己融入集体中来，才能更好地发挥自己的作用。而集体活动是让每个学生都融入集体的最有效方式。作为老师，要善于有目的、有意识地设计有针对性的集体活动。例如，有位老师针对班上相当一部分学生对班级的事情不够关心，在一次年级组织进行拔河比

7、赛时，需要20名同学参加，他先在班级进行了鼓动，有十几个同学积极主动站出来参加，但还差三四个，经过劝说好不容易凑足了20个人。于是他将没有参加的同学分组，一组替参赛同学专门拿衣服，一组拉拉队并指定同学负责指挥，还专门安排了两个平时喜欢偷懒的同学拿毛巾给参赛同学擦手擦汗。同时对参赛的同学详细讲解拔河技巧，强调注意整体配合。并亲自加入拉拉队中呐喊助威，这样参赛的同学在拉拉队的鼓舞下以身高体重不太占优势的情况下取得了第一名，结果在比赛结束的时候许多同学后悔自己没有主动加入。二、矫正学生不良习惯，要查明原因，对症下药。每种坏习惯的形成都有其内在和外在的原因，在矫正时，

8、要查明形成坏习惯的根源，对症下药。如果