任务驱动教学法初探

《任务驱动教学法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、任务驱动教学法初探“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。　　1在教学中要采用任务驱动教学形式的原因　　任务驱动教学法改变了传统教学中的两种关系，一是理论教学与实践教学的关系，二是教师与学生的关系。传统教学模式遵循“理论指导实践”，但实际上是先理论后实践、重理论轻实践；而任务驱动教学模式是帮助学生明确学习目标，让学生通过实训

2、提高动手能力，并从中悟出相关原理。传统教学模式中教师是主导，学生只能被动地“学”；而任务驱动教学模式中学生是主体，学生也不再把学习当作硬性任务，而是根据任务需求来学习知识，由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。教师成为组织者、指导者、引导者，由“主角”转变为“配角。“任务驱动教学法”改变了传统的教学观念和教学模式，能让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习。有如下几个特点：　　（1）以完成任务为中心，利于调动所有学生的学习积极性。（2）改变教学思想，传授知识与传授学习方法并重。（3）“任务驱动教学法”以素质教育为核心。（4）贯穿前后，循序渐进。

3、　　2任务驱动教学法的优点　　激发学生学习兴趣，充分发挥主观能动性。通过设计学生感兴趣的、与学生生活密切相关的任务，诱发学生的探究欲、表现欲，激发学习的积极性。学生在完成任务过程中会以自己的最大努力去完成，而且还会尝试各种新的表现手法或独到的方法去完成任务，充分发挥了学生的创造性思维和求异思维。　　化被动为主动，体现学生的主体作用。任务驱动教学法下，教师是指导者、引路人，学生是学习的主体，学生要自己完成任务。知识点由教师提出，组织、收集、筛选学生完成，策略、方法由学生自己决定，改变了完全以着教师的思想为思想的情形，变被动为主动，有效地发挥学生的主体作用。教师

4、可设计不同层次的学习任务，优秀的学生在完成基本的任务后，还可根据自己的兴趣扩展或继续完成较高要求的任务，最大限度的提高使学生的能力，推动个性的发展。　　提高学生分析问题和解决问题的能力。学生只有在正确分析问题、任务的基础上，分析任务可能的解决方法、需要用到什么知识解决、如何获取这些知识、如何应用知识解决等一系列的问题，才能找出完成任务的有效方法。　　培养学生的团队协作精神。教师通常将学生分成若干个小组，以小组为单位去完成任务，学生可以一起分析问题、解决问题，互相帮助、取长补短。学生的思维能力得以展现，学生之间的观点、方法得以交流，利用集体的智慧一起去完成任务

5、。学生在完成任务的过程中，体现出了团队协作的精神，为今后的学习、生活和工作打下了坚实的基础。　　增加学生掌握知识的广度和深度。任务驱动要求学生收集知识，理解和掌握知识的真实含义并能够加以运用。通过任务完成知道了知识的背景、知识产生的效果等，对一些比较容易混淆的概念有清晰的认识，从而对知识有完整的理解。同时突破了教材中的知识局限性、滞后性，学到教材中没有的新知识，进一步扩大知识面。　　3任务驱动教学法的实施　　任务驱动教学法一般步骤是：第一、提出任务，第二、分析任务，第三、完成任务，第四、反馈调整，第五、总结评价。　　提出任务。任务驱动教学法中用来驱动的“任务

6、”设计是关键，是一系列教学（学习）活动的中心，是实现教学目的的载体，是联结知识与能力的桥梁。“任务”设计的完整性、难易程度及是否能引起学生的兴趣等都将直接影响到学生课堂上探究的效果。教师以学生为中心，根据学生的实际情况和学生的感兴趣的方向，按照课程的教学目标将教学内容设计成一个个实际任务，让学生在完成任务过程中掌握知识、方法和技能。　　分析任务提出后，教师首先明确任务内容及其要求，使学生了解学习的目标。不要急于讲解或演示完成任务的全部过程，先要引导学生分析任务，让学生独立思考，学生讨论，分析任务，使他们尽快明确自己的入手点，并逐步提出新问题，探究问题的解决办

7、法，并设计完成任务的方案。充分调动学生的好奇心。　　完成任务。从知识的收集、筛选，到实际操作进行，一步一步完成任务，在做中学习，在做中提高。对于比较单一的任务，学生可以自主探索、独立完成，充分发挥学生的主动性和积极性，展现学生的个人能力；对综合性任务，教师可根据学生的实际情况，成立学习小组，选出组长，负责组织协调本组的学习活动，对每个学生均分派具体任务，并通过考评等手段使学生能够相互帮助、取长补短，充分利用学生之间的资源差异。　　反馈调整。对任务完成过程中还必须及时对具体情况进行修正和补充。笔者认为主要在两个方面：一是学生在任务完成过程中对教师任务设计的反馈

8、，对不够完善、不太适宜的设计要及时加以调整和修正，以