中职卫校医用化学任务驱动教学法初探

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1、中职卫校医用化学任务驱动教学法初探关键词：中职卫校医用化学任务驱动教学法"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。因此,在任务驱动学习中，学生不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，以此培养学生学习能力。任务驱动教学法分为四个环节，

2、即创设情景、确定问题（任务）、自主学习协作学习、效果评价。一、分析中职卫校学生现状。1、化学基础差。近年来，中职卫校学生生源素质急剧下降，绝大多数学生是未能被中考录取的，这些学生文化基础知识差，通过一年时间的初中化学学习，所掌握的知识非常的有限，个别学生甚至就没有学过化学，要让这些学生完全掌握医用化学知识是非常困难的。但是化学是学习医学的基础，学好化学对医学基础和医学专业知识的又非常重要。2、重视专业课，轻视基础课。中职教育教学改革后，其培养目标转化为社会培养具有综合职业能力的高素质劳动者，学生普遍重视对医学专业课的学习

3、，对医用化学学习仅限于课堂上课时间。按照教育部教学大纲规定，医用化学课从考试课转化为考查课，从原来的108学时减少为64学时，中职卫校医用化学教学内容多，涵盖知识面广，教学任务重，较少的课时要完成较多的教学任务，难度很大。鉴于中职卫校的具体情况，我在医用化学教学过程中采用了任务驱动教学法，学生学习积极性调动起来了，学生兴致很高，知识点把握准确，基本概念清晰，分析问题和解决问题能力得到提高，取得了良好的教学效果，。二、任务驱动教学法的具体应用以水的离子积与溶液PH值一节教学为例1、创设情景。创设的情境既可以是实物，也可以是

4、视频或图片资料等，这需要教师课前做好充分的准备工作。首先，我从临床病例上搜集一些有关人体PH失调的病人资料，介绍这些病人的基本症状和基本防治方法，激发学生学习兴趣，调动学生探究知识的积极主动性。2、提出问题。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题，作为当节课学习的中心内容，更广泛地激活学生原有知识的经验，来理解、分析并解决当前问题。设定问题时一要教师在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标就是一个容易掌握的任务。二要在设计任务时紧扣教学各重要知识点，注重学生分析问题、解决问题和基本技能的培养。

5、三是要充分考虑学生的学习基础、理解接受能力等实际情况，可以对任务的设计具有一定的层次性，对基础好并善于思考的学生可以提出更高的目标。在这一节课中，我所提出的目标是：①水溶液显什么性（酸性、碱性、中性）？为什么？有什么特点？（有什么特点，就是要求学生经过对水的电离学习和理解，提炼出结论性的知识）②溶液的酸碱性如何表示？有什么特点？③测定溶液的酸碱性都有哪些方法？各方法的特点是什么？④学习溶液PH在医学上有什么重要意义？（这是一个开放性的目标，可以让学生利用网络等查询有关知识）3、自主学习、协作学习。任务确定之后，根据当节课

6、内容的难易度，先让学生自学，提出自己的理解和观点。对有些难度大的或者学生中存在的共性问题，可以与学生共同分析，向学生提供解决问题的有关线索，强调发展学生的自主学习能力。倡导学生之间讨论交流。比如根据水的电离特点，可以引导学生总结出①在纯水及任何水溶液中，总是同时存在着氢离子和氢氧根离子。②常温下，纯水中c(H+)=c(OH)=1.0107mol/L。③常温下，纯水及任何稀的水溶液中，c(H+)c(OH)=1.01014=kal"style="text-indent:24pt;margin:0cm0cm0pt;mso-ch

7、ar-indent-count:2.0;">4、效果评价。一方面是对学生完成当前任务的过程及结果的评价，另一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。在前三个阶段学习任务完成后，要对学生完成任务的情况和问题解决的方案、过程、结构，以及学生的协作能力等进行综合评价。在这个过程中，教师要将知识系统化、逻辑化和完整化，引导学生对知识进行归纳总结，纠正错误，提炼精华，建立起知识之间的联系。恰当的评价对学生的发展有激励作用，能够引发他们的满足感、成就感，激发他们的求知欲望。任务驱动法是一种有效的教学方法。对学生而言，是从浅显的实例

8、入手，带动理论的学习和应用，大大提高了学生的学习兴趣和效率，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。通过一个个任务的完成，学生就会获得满足和成就感，提高学习兴趣，逐步形成一个感知心智的良性循环。对教师而言，通过任务驱动教学法进行教学，能使学生处于积极、自主的学习状态，使课堂教学过程充满个性、人性，课堂气氛真正活跃起