《一面》教学设计

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1、《一面》教学设计        [教学目标]  、能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。   2、能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。  3、继续学习描写人物的方法,边学习边运用,进一步了解鲁迅,同时能积累好词好句。  4、体会含义深刻的句子,正确领悟人物和作者的思想感情。  、感受鲁迅对青年的关心和爱护,感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。  [前准备]   教师准备:了解有关鲁迅

2、的纪念、评论,把相关信息有机地渗透本的教学。   [时安排]1时  [教学流程与设计意图]  一、情感延续  、在《我的伯父鲁迅先生》这篇文里,我们已经从作者讲述的几个故事中,弄清了为什么在鲁迅的追悼会上,有那么多各行各业、形形色色的人来悼念他。谁能说说为什么?(根据学生回答,教师小结为:他为别人想得多,为自己想得少,从而得到大家的尊敬和爱戴。)  2、是的,前来悼念的人们,尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的,看,这句话是和鲁迅同时期的作家郁达夫在悼念鲁迅时写的,读一读。(大屏幕出示郁达夫写的话:……跑到胶州

3、路万国殡仪馆去,遇见的只是真诚的脸,热烈的脸,悲愤的脸,和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。学生自由朗读。)  说说你的感受?(许许多多青年男女,都爱戴鲁迅,他们对鲁迅的逝世无比悲痛,对那些鲁迅所憎恶的敌人也同样无比的愤恨。)  3、鲁迅的作品表现出对整个中华民族命运的炽热情怀,这种强烈的思想和情感,震撼着许多青年读者,影响和引导着他们的生活。不仅通过作品传递这种思想和情感,鲁迅还直接关心和帮助广大青年朋友。自由读一读文前面的这段导语。(学生自由读导语)  今天这个有关鲁迅的故事,写了一什

4、么事呢?自由读文。  二、了解内容  、文已经读了一遍,因为是作者对鲁迅的回忆,所以,写得很具体、很细致。那么,如果文中的这位青年工人向别人讲起这事,他又会怎样说呢?试着用青年工人的口吻,用两三句话讲清楚这事。  2、学生各自独立准备2分钟,请两、三位学生试讲,评价。(内容大致是:我是个卖票员,一天下雨,我去上班,还早,就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》,很想买,但是买了书,就没有饭钱了。正在我犹豫时,鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》,并让我用一块钱买两本书,他翻译的那本书算是送给我的。我非常感

5、动。这事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。)  三、质疑解疑  、同学们注意到了吗?文是用“一面”做题目的,对于这个题目,你有什么疑问吗?  (1)学生提出问题,估计有:  ①“一面”是什么意思?  ②文为什么用“一面”做题目?  ③从这“一面”里,青年工人看到了一个怎样的鲁迅?  ④为什么仅仅是“一面”,却给青年工人带去了那么大的精神力量?  (2)梳理问题:  问题①:根据对文内容的了解,说说“一面”的意思。(一次偶然,青年工人在内山书店见到了鲁迅一面。)   问题②:文用“一面”做题目,究竟好在

6、哪里,等我们解决了③④这两个问题,自然就明白了。  2、我们先来解决第③个问题:从这“一面”里,青年工人看到了一个怎样的鲁迅?或者说,从作者对自己见着鲁迅“一面”的描述中,鲁迅先生留给你怎样的印象?请大家默读全文,找到相关的语句,并划下来。  (1)根据学生交流,归纳印象,并引导解疑:  ①鲁迅先生不顾自己的身体,奋笔疾书,坚持革命斗争。  ②鲁迅先生十分同情和体恤穷人。  ③鲁迅先生非常关心青年的进步成长。  ④鲁迅先生很谦逊,能看到别人的优点。  (2)重点围绕第①点研读:作者几次写到了鲁迅的脸,每

7、一次看他的脸,作者的情感有什么不一样?带着不同的感情读好这些句子:  ①他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。(面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须,抖擞的精神,给作者的第一印象竟是那么深刻。)  ②黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴;安烟的一头已经熏黑了——(作者惊异自己竟然得到了

8、鲁迅的帮助)  ③我又仔细地看了他的脸——瘦!(作者担忧鲁迅的身体,敬佩他的顽强精神。)  ④他的手多瘦啊——(作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。)  (3)从大家的朗读中,不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神,还可以强烈地感受到作者,这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。作者对鲁迅的敬佩和爱戴,除了从鲁迅的外貌描写中体会到,有的是作者通过自己的联想,直接抒发出来了。找到这些联想,读出作者的感受来。  重点研读这三句:   ①“你要买

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