阿里山纪行教学设计

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1、阿里山纪行教学设计题阿里纪行教学目标1、抓住特点描写景物的方法；2、总体把握，准确指认中描写阿里美丽风光的语句；3、训练学生用简要语言概括内容的能力；4、对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想；、树立保护环境的环保意识。教学重点难点1、抓住特点描写景物的方法；2、培养学生对的理解分析能力和阅读鉴赏能力；3、对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想；教具准备多媒体板书设计阿里纪行情美景美人美作业布置学习了这篇散，你一定对阿里有所了解。可是我们周围还有许多人没有领略过阿里的美丽风光，请你以导游的身份介绍一

2、下你最喜欢的地方。教学后记教学过程教法提要学法指导关键点拨一、创设情境、导入新为了唤醒学生的自主意识，新开始播放学生喜爱的《阿里的姑娘》歌曲，学生情不自禁地跟着唱起，营造出一种轻松愉快的氛围，感受了阿里的美景，引起对阿里的向往，教师自然导入新。“高青，涧水蓝，阿里的姑娘美如水……”这首台湾少数民族歌谣《高青》可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。对于企盼祖国统一的中国人说，阿里悄然矗立在我们的心湖之畔，令人心向往之，今天我们就一起走进阿里，领略那里的水水。板书题：阿里纪行二、欣赏图片、领略美景1、欣赏阿里风光片，老师作景物介绍，渲染气氛。学生阅读了，概括出阿里有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，

3、无际的森林，神奇的神木等景点，但缺乏直观的感受，这时我打开前我就设计了，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。2、（进入小组合作、探究学习环节）学生畅谈观后感，得出结论。各小组合作学习，教师巡视、指导。（小组展示）3、学生用两字概括观后感受板书：景美三、感知，成果展示1、解决生字词（小组展示：学生交流预习情况（积累的字词）,并到黑板上书写自己觉得重点的字词，易错字作结构分解）2、呈现本（整体感知，师生互动，与作者同游阿里）。如果你是导游，请根据写一个10字左右的解说词，要求交代清楚游览的行踪并注意礼仪常规。步骤：1、个人大声读，划出游览行踪的句子，找出主要景点　　　

4、2、小组合作交流3、师生合作讨论明确知识点：移步换景3、写了哪些阿里美景，学生准确指认（小组展示：清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，教学过程教法提要学法指导关键点拨神奇的神木）学生阅读了，概括出阿里有清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等景点但缺乏直观的感受，这时我打开前我就设计了，让学生欣赏了一个个景点，个个聚精会神，赞不绝口，留下了深刻的印象。板书：景　　　　　　　清澈的水潭景　　　　　　　静谧的森林　　　　　　　　美　　　　　　　厚密的青苔　　　　　　　　画　　　　　　无边的林海　　　　　　　　神奇的神木三、小组合作，交流美景，体味语言1、概括景物特征

5、（出示六幅图片）（小组展示：水清、林静、苔厚、树广、路曲、木神）2、语言的感知是本的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（魏书生语）（教师引导学习小组学生选择自己最喜爱的朗读方式品读，同时教师运用多媒体，再现阿里如诗如画的风光）师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。4、你最喜欢阿里哪一处的景色？请自选一处品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。表现在的语言上，富有音乐美和情韵美。试于中找出两三处，并作简要分析。指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。（小组展示：品读美景，畅谈感受）四、欣赏人美1、导语：阿里的景美，阿

6、里的人美不美呢？（小组展示：外在美→“美如画”）内在美→热情好客善待环境板书：人美教学过程教法提要学法指导关键点拨五、欣赏情美1、有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出，然“情”在不言中。这份“情”寓于中，（小组展示：爱国之情）2、视频展示《大海啊！故乡》并共同齐唱，激发学生爱国之情六、堂小结（落实本节重点内容）温馨提示：在分析本结构及所记内容中，领会移步换景的写法。移步换景，就是不固定立足点和观察点。一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下，游记一般都采用这种写法。教师归纳：1、作者把行踪线索交代得很清楚；2、作者能抓住景物的特征进行描写；3、作者注意从不同立足点看到的局部景物应各

7、具特点，各局部景物合起又能反映描写对象的总面貌、总特征。现在，我们由吴功正引领，领略了“案头阿里的水”。我相信，我们终有一日能够亲临阿里，去读一读那地上的美。（与导语部分呼应）七、拓展延伸（写——技能训练）温馨提示：视时间多少，可安排在下一节进行运用移步换景的方法带领同学们游览我们美丽的校园，要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。（同学们独立思考或小组共同探讨）