谈语文课堂教学中的“妙”与“趣”

《谈语文课堂教学中的“妙”与“趣”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈语文课堂教学中的“妙”与“趣”随着课程改革的进一步深入，语文课堂教学同其他学科教学一样，焕发出了勃然的生机与活力。教师的教学观念和学生的学习方式发生的前所未有的变革。新课程改革强调的是教师角色的转变，教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和引导者，由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者。学生要从传统意义上的知识“容器”转变为能点缀七彩人生的“画笔”，倡导自主、合作、探究的学习方式。然而，在实际工作中，能始终如一者有几何？他们口中和着素质教育的调子，手中却挥着应试教育的拍子，把学生当作知识的接受者、机械的模仿者。试问，这样的课

2、堂教学怎么能够激发学生的学习兴趣？更谈不上妙趣横生，回味无穷了。下面，笔者根据自己的工作实践，谈几点语文课堂教学中的“妙趣”之愚法。　　一、幽默语言感染法　　幽默的语言能使人快乐，给人愉悦的心境，更能使人身心健康，轻松学习。文学是语言的艺术，教学艺术同样是语言的艺术。教学成功的关键在于课堂教学的成功。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著，在课堂教学中，风趣、幽默的教学语言，能把课堂氛围调至轻松、和谐的情景中。教师在教学中使用幽默化的教学语言，关键要在“巧”上下功夫。教师要根据教学内容和学生的学习状态，巧抓机会，巧妙诱导。学生在这样的情景中学习就会兴趣盎然，乐于接

3、受。　　二、激励式导入法　　课堂导入，是每一位语文教师在教学时都必须准备的环节，它犹如影视的序幕，是一节课内容的浓缩与体现。生动、有趣的导入语，它能开启学生的心扉，燃起学生求知的欲望，激发学习的兴趣，能使“外围”的学生走向“中心”，从而为有效教学的开展奠定基础。　　在教学工作中，常用的导入方式有：情景式导入、问题式导入、悬念式导入、引用诗文式导入、名言警句导入法等等。真可谓异彩纷呈，种类繁多。毋庸直疑，这样的导入如能设置精妙确能增添课堂情趣。但是，很多教师在设置导入语时仅仅依据课文内容而忽略了学生的学习状态和学习动机，使得导入千篇一律，缺乏意味。相反，如能在教学中

4、抓住典型，巧妙导入，达到鞭策后进，激励先进的目的，课堂教学就会取得意想不到的效果。　　社会生活是丰富多彩的，学生们的生活也是丰富多彩的，每天都会有不同的事情发生，抓住这些事情，发掘出它们的深意，而进入课堂的学习，就能激发学生的兴趣。如我在教授《皇帝的新装》时，正值一个星期一，学生们有很多都着上了新衣服，我就间一个学生：穿新衣是什么感觉?然后就学生的回答，把话题引到课文的教学中。同时我还经常就新近的、身边的一些事情，让学生写一些随笔。如学习《“挑战者号”追思》前，我让学生就“9.11”事件谈谈感想，从而导入课文，学生自然就会有很大的兴趣。抓住学生极强的求知欲和好奇心

5、理、设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。如我在教授《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，却把她们联系到一起，她们之间有什么关系呢?在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢?学生带着这些的问题，学习课文的兴趣大大加强。同时我在教学中还常常让学生质疑，如在教授《鲁提辖拳打镇关西》，学生就课题提问：鲁提辖为什么打镇关西?鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样?自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。　　例如在讲《伤仲永》一课时，我结合本班一名学生(聪明但缺乏学习主动性)的情况

6、，走进教室我就对这位同学说：“你哥有事在办公室找你。”这位同学当即站了起来，满脸木然地对我说：“老师，我是独生子女。”我顺势而道：“可他怎么那样了解你呢？他还和我叙说了有关于他和你的故事。”那同学迫不及待地追问我：“老师，他和你讲了什么？”就此，我针对学生急切的心情，顺势而下，介绍了《伤仲永》的故事内容。待我介绍完毕，那同学接着又问：“老师，那人是谁？”于是，我在黑板的右上方写下了醒目的三个字：“方仲永”。待我写完，学生一片哗然。那位同学也为之流露出了羞涩的笑容。一节课下来，该同学的学习动机有了明显的转变，学习兴趣也有了明显的提高。整堂课学生学习情绪高涨，气氛轻松

7、活跃，把学生带进了乐学的教学情景中。　　三、质疑问难引导法　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是教学上的或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的进步。”因此，我们在平时的语文教学中就要鼓励学生敢于质疑和善于质疑，培养他们同中见异，平中见奇，一般中见特殊的能力。鼓励他们敢于怀疑经典和权威，从自己的视角来提出问题、分析问题和解决问题。例如在学习《爱莲说》一文时，学生对——周敦颐鄙弃牡丹和菊花的观点给予了否定。他们认为牡丹的典雅，菊花的艳丽真是他们本性的释放，个性的张

8、扬，它们正