生物学法指导

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1、高中生物学法指导亲爱的同学，当你告别初中进入高中之时，你一定希望在高巾时代学有所成。那么，如何才能学好高中生物，为实现自己的大学梦保驾护航？首先，我们要知道初、高屮生物学习的差异性，初屮所学生物A容广泛，重在从宏观上认识各种生命现象，作为入门阶段，需要记忆的知识点很多，并不注重逻辑推理过程，中考也是大量考记忆能力少量考思维能力，而且考记忆能力的题占到80%,考思维能力的题只占到20%。新课改后的高中生物课程有一个显著的特点是：初中学习过的内容高中不再讲授，而是在初中知识的基础上，从微观世界的角度來进一步解释生命现象的原因，更注重逻辑推理过程，提尚分析问题和解

2、决问题的能力。尚考重在考记忆能力+思维能力，而且主要是考思维能力，考知识的思维方法，考解决问题的能力。因此，很多同学觉得初屮基本上就是看看书就随便拿高分的了。很多同学上高中以后仍然沿用初中的学习方法，有的同学甚至认为生物如此简单，都可以不用听课，自己看看书就可以了！长此以往，学生物就会越來越吃力，甚至会力不从心。这就是因为从初中简单的模式到高中应用和理论结合高要求高标准的过程屮，没能适应。所以岛屮的生物学习要求，要透过现象看本质，注重能力的提髙，尤其是逻辑推理能力和综合分析能力。这些能力的提升，也不是件难事，只要跟着老师引导的方向坚持下去，你就一定能学好高中

3、生物。一、做好初高中生物知识和技能的衔接学习要变被动为主动“高中生物快节奏、大容量的学习，对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。”同学们可以从四个方而解决课程衔接问题：（一）做好相关知识与技能的衔接，如细胞的结构；动物的重要系统；植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等；技能方画，如显微镜使用、实验技能和分析等。说到这里，大家不要惊慌，我们并不需要将初巾所有的知识复习一遍。考虑到同学们初二就生物结业考试了，因此在高一我们会给大家发一本《生物衔接读本》，其中就对高中会用到的初中知识进行了介绍，大家在新课之前应对其进行阅读，已唤起大家对初屮生物知

4、识久远的回忆。（二）适应从慢节奏向快节奏过渡。高屮生物教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。首先要做好迎接困难的心理准备，当遇到问题时，一走不能退缩。（三）解决“作业难”问题。高中生的作业，往往要在理解基础上，用逻辑思维分析、综合多个知识点，联系生产和生活实际，需要较强的阁文信息转换能力、实验探宄能力、推理应用及综合能力，较好的思维深度、灵活度和广度。（pq）做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考，学习方式要由“经验记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变，学会对

5、知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯，改变“平时不重视，考前背提纲”的学习习惯，培养自学能力，利用概念阁和知识结构阁来构建知识网络体系。学会利用零散时间。爱因斯坦的成功公式:W=X+Y+Z（成功=刻苦学习+正确方法+少说废话），诠释为“成功=先天素质+努力学习+学习方法+良好机遇”。成绩好坏的关键是会不会学习。高一新生多数存在学习计划执行性不强：学习习惯不好、方法不正确、动力不足；学习交流不够：教与学目称达成错位较多；课堂有效性学习表现不足，效率不高，练习与巩固不到位等问题。（五）实验探究是重点。“在初中的时候，实验探究是难点；到了高中，它仍

6、然是髙中学习的难点和重点。”高中教材的编写特点之一就是有些问题不是直接给山答案，而是要自己去探究，有些问题要自己去搜集信息，特别是联系当地和当前的社会热点问题。探究活动重在方法引导，课题、材料用具和方法步骤不作具体规定，难度较大的提供参考案例。同学们要明确，一般研究性实验的步骤需要:提出探究问题--作出假设--设计实验探究方案--实验结果预测--实施实验探究方案和收集数据--分析得出结论--表达交流。在高考中，生物学科涉及的实验考题主要是设计实验7/案、完成实验步骤及预测实验结果等，同学们要在平时的学习中加强练习。同学间的互相交流十分重要，通过交流，同学们可

7、以获得更多解决问题的方法。从课堂环节上来看，我们可以从以下方面来转换角色：（一）循序渐进，注意初高中知识的相互衔接，激发学习兴趣初中生物主要涉及基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材深度、广度明显加强，由描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明S,知识的横向联系和综合程度有所提高，研宂问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。因此，大家要关注商屮生物的学习方法及注意事项，及时转变学习策略，做好各方而的思想准备。要把初屮、高中知识的衔接点融会贯通。例如高中新教材的教学内容设有“问题探讨、思考与讨论、资料分析、探究、相关信息、知识链接

8、、想像空间、旁栏思考题、技能训练或课外阅读”等栏目，