《长江之歌》教学设计　

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1、《长江之歌》教学设计教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会5个生字，理解由生字组成的词语。2.过程与方法：通过理解生字和词语，朗读和背诵诗歌来理解诗歌的主旨。3：情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重难:朗诵诗歌，理解全诗表达的思想感怡。教学方法：情境教学教学课时二课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。二、初读指导。同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说江》的主题歌歌词。1.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江有什么了解呢？放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄

2、浑，我们一起来欣赏2.自学生字词。出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方而区分加点字读音的异同各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。tM巾读课文，画出不认识、不理解的字词。描红m字格中的生字。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉读课文。三、指导写字。1.出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2.指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。（1）学生认读。（2

3、）学生练习写字，教师巡视指导。作业（1）读课文，背诵古诗，学习歌曲。（2）抄词语（两遍）。（3）组词。哺（）溉（）涛（）源（）辅（）概（）滔（）原（）第一课时一、复习检查二、精读训练1.播放系列片《话说K江》片断，听《L<:江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说一一出示:我们赞美长江，你是无労的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？1.精读笫1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读由读。学生讨论交流2.讨论（1）出示：

4、你从雪山走来，春潮是你的丰采：你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（2）出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读3.精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（1）讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最尔部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读吋要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。）（2）默读第1节，思考，讨

5、论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你川健美的竹膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”四、练习朗读全诗1.师引读学生跟读。2.指导朗读、背诵，学唱歌曲。3.交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走來，向未來奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一

6、样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）作业（1）填空：你从雪山走来，：你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的忾膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。（2）背诵诗歌。（3）学唱歌曲。U）收集有关长江的资料。西江月（宋）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来一一飘泊于忪江的杜甫.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千

7、堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯梏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的