【信息技术论文】运用信息技术 改变课堂教学

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1、【信息技术论文】运用信息技术改变课堂教学摘要：随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其具备图、文、声、像并举的特点，超越了传统课堂教学手段的功能，在课堂教学中显示出巨大的优势。笔者在教学实践中，对运用现代技术教学与运用传统方式教学进行了多方对比，归纳得出现代信息技术在课堂教学中具有如下作用：变枯燥为有趣；变沉闷为活泼；变被动为主动；变难为易；变少为多；变慢为快。但理想的数学教学应该是把现代信息技术辅助教学与传统教学完美地结合在一起，达到教和学和谐共存。　　　关键词：现代教育技术课堂模式信息资源感染力唯书再加工　　　　　　在当代的教育理念中，学生数学方面发展的重要

2、基石就是现代教育技术与新的数学课程理念的融合。现代教育技术的本身虽不是新一轮数学课程改革的直接动因，但却是这场改革不可或缺的重要部分。它为数学课程改革提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，是营造数学学习环境，实现数学课程更新的一个重要保障。随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其具备图、文、声、像并举的特点，超越了传统课堂教学手段（如黑板、粉笔、书本等）的功能，给传统课堂带来极大的冲击，在课堂教学中显示出巨大的优势。教师要善于抓住这一契机，结合小学生思维的发展处于形象思维为主的特点，在课堂教学中努力运用好现代信息技术，改变数学课堂模式。　　　一、变枯燥为有趣　

3、　　华罗庚曾经说过：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”其实，现实的生活材料，就能使学生体会到数学与生活息息相关，从而调动起学习数学的热情。教师要充分利用各种信息资源，引入时代气息，更贴近生活和现代科技，使教材“有趣”起来。例如，课一开始，利用电脑制作课件创设许多故事情境：（1）小朋友跟小精灵一起乘坐“嫦娥一号”到“月球上的数学王国”去探秘；（2）唐僧师徒四人去西天取经的路上口渴分吃西瓜的故事；（3）小熊过生日买蛋糕……这样一些富有情趣的画面，生动曲折的情节，把学生带进了童话般的学习情境，学生的好奇心和愉悦性一下子被调动起来，使他们兴趣高昂地参与到

4、学习中来。　　　二、变沉闷为活泼　　　现代信息技术的多媒体功能涉及动画、静画、声音和视频技术等，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉快感和精神上的愉悦感，直观、生动地对学生进行催化。如教学《圆的认识》时，我利用网络搜集了上至宇宙，下至细胞的关于圆的图片，并将生活中的圆一一罗列：有小雨滴落在湖面上荡起的涟漪、有盛开的向日葵、五颜六色的花朵、雷达发出的电磁波、还有天坛、钱币、剪纸、中国结等一幅幅栩栩如生的画面……这一切，使学生震撼，他们屏息凝神，看呆了，深深地感受到数学的神奇、美妙，此时的内心体验远比老师的一一说教好上千百倍。当我问：“看到这里，同学们，你想说点什

5、么吗？”同学们都一反过去沉闷不语争着抢着表达自己内心的感受：“圆真美啊！它时刻在装扮着世界。”“圆给人类提供了许多生活的便利。”“圆与我们的生活息息相关，利用圆的特征，可以设计出许多美的事物。”“圆真是无处不在啊！……”　　　三、变被动为主动　　　传统的教学模式中教师是课堂教学的组织者起主导作用；学生是学习的主体，但处于被动和受教育的客观地位。由于班级学生人数多，学生在合作交流时，总是“一人讲，众人听”，甚至有个别学生一堂课未曾轮到一次发言或是展示。这就造成了一些学生学习上很被动。运用现代信息技术为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，就会极大地调动学生的学习兴趣，使

6、学生由被动接受转化为主动探究问题，主动参与教学过程。例如，在教学《小数的性质》这一节内容时，在没有使用信息技术前，学生只是被动地接受小数点位置的移动引起小数的大小变化的性质，死记硬背性质，做题时很容易出错。应用了信息技术后，我精心设计了课件。首先出现：1，10，100比大小，和30与3比大小。接着在这些数的前面都添上了零变成整数部分为零的小数，即比较0.1米、0.10米、0.100米的大小和0.30与0.3的大小，学生一时诧异，特别想弄清结果，主动参与的意识大大增强。这时把学生分成四人一个小组，并为学生解决问题提供必要的学具，让学生发挥自己的主体意识去讨论，去发现，学生通过

7、动手操作，得到各种解决问题的办法。此时再用电脑投影进行演示，学生从中自己寻找解决问题的正确答案。这样的组织教学，让学生动手、动脑、动口去发现，使学生的主体意识得到充分的发挥，学习效果显著提高。　　　四、变难为易　　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。信息技术在教学中有着巨大的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，有助于突出教学重点、突破教学难点，揭示教学过程，揭示知识间内在的联系。在小学数学教学过程中，有