追寻简约教学之旅

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1、追寻简约教学之旅四月的海安风和日丽，花明柳媚。在校领导的组织带领下，我们一行17人远赴江苏省海安县城南实验小学进行了为期一周的跟岗学习，这一周是充实和丰盈的。我心怀激动和责任而去，如今是带着收获、感悟和思索满载而归。现将我的几点学习感悟总结如下：1.扎实的教与研，简约而不简单；这一周里，我共听了8节课，每天下午和英语组老师学习和交流。周颖老师执教三年级的onthefarm一课，教学目标和过程清晰明了，把核心句型以chant的方式呈现，不但脍炙人口且通过对比，难点词汇these,those得以克服。周老师不但节约时间，且打破传统总结方式，激活孩子们的思维，令人耳目一新。周老师的教学设计很适合

2、低年级英语教学，今后我们在讲指示代词时，可以chant的形式呈现，克服这些词易混难读的问题。把巩固环节和总结部分进行有效融合，这种一举两得的方式，今后可在自己课堂上尝试。杨顺梅老师执教四年级的whosedressisthis一课，教学设计主线清晰，拓展部分的绘本选材恰当，cartoontime向拓展绘本过度自然，所使用的动画，游戏能充分调动学生参与。今后结合每单元主题，我们可以有选择的拓展一个课外绘本，不但巩固本单元知识，也增加了学生们的阅读量。另外，虽然我们两校教材不同，但有些单元主题是相同的，可借鉴牛津译林英语优质的资源，为我所用。曹淑萍老师执教的五年级的inthekitchen一课.

3、问题环环相扣，注重搭建思维桥梁对孩子们的启发引导，曹老师润物细无声的教学，自然扎实有效。  今后我们在英语教学中要重视学生思维能力的培养和发展，比如：在课堂教学设计有启发性的问题，在课堂讨论，游戏活动中培养学生思维能力，在英语阅读，写作中发展思维能力，在英语演讲、辩论等活动中发展思维能力等等。曹长虹老师执教的三年级的whattimeisit一课，课文朗读readingtips很是细致。我们有时总抱怨学生语音语调不好，其实还是指导不够细致，曹老师的readingtips值得我借鉴。夏云和高宇老师结合本课主题的课外绘本拓展环节，不但对本课重点重点内容得到运用强化，也拓宽了孩子们的视野。夏老师处

4、理方式是：由词组到句，由句成篇；高老师的课后绘本的处理方式是：让学生们借助核心句型发散思维。纵观这8节课，城南实小的老师们备课精心，教学风格、教学策略灵活多样，目标简约却都是围绕课堂教学的有效落实，学生们课堂行为习惯良好，思维灵活，参与度高。周四上午第一节是英语组的研修时间，在组长谭老师的带领下，他们分两组对两位老师即将展示的绘本公开课进行了研讨。老师们对与本课的导入，主线，难点，生词的处理等方面进行深入的研讨，在研讨的过程中交流各种想法与做法，不断激发各种处理教学的灵感，每个人都有自己独特的教学风格，教学思想和教学建议。2.以“幸福”为理念，注重学生品质，习惯培养；《英语新课程标准》指出

5、，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。所以，和其他学科一样，小学英语教学不但要教给学生知识，培养他们各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育渗透于教学过程中，真正做到素质教育。城南实小这8节英语课，大都渗透有情感教育且与本节课衔接自然，联系紧密。张露老师的oneday一课通过让学生观看“时钟走得飞快”的视频，揭示出：cherisheveryday,timewaitsfornoman.曹长虹老师的whattimeisit教学主题也与时间有关，但她让学生了

6、解“一分钟能做什么”揭示出cherisheveryminuteinyouryourtime!enjoyyourlife!两位英语老师结合所讲内容，培养了学生珍惜时间的品质。朱珠老师的what’sthematter一课，老师出示问题”ifyourfatherormothercomesfromwork,theywillbetired,hungry,canyoudo两人一组编对话并表演。”揭示出weshouldloveouralsoshouldlovepeoplearoundwecanbevolunteers,justlikethem.成为志愿者，做公益活动，是城南实小幸福活动之一，朱老师也结合

7、本课渗透德育，培养了学生乐于助人的品质。许卫兵校长说“好习惯一定是从心里长出来的”，我觉得品质亦是如此。德育，不仅是品德老师的事，也应是我该做的事。德育，不应仅出现在英语公开课上，更应渗透在日常教学中。通过课堂观察，我还发现在每节英语课上，小组合作分角色朗读环节，每组每个学生都参与其中，没有落单的现象，“每篇对话的角色不可能每次和小组人数恰巧匹配，小组是分好的吗”带着这个疑问，课下通过和英语老师交流，我找到了答案，他们说