精编小学英语通gkatpthf讯报道

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2、1和Unit2，两位老师各采用不同的教学方法完成一个完整模块的教学任务。两位老师的教学设计非常的新颖，创造性的使用教材，注重单词、句子的示范书写等。课后，林晓晶老师就模块教学目标的确定组织老师们评议，参与听课的老师积极、大胆发表自己的看法，观点的碰撞，思维的交锋，引发了老师们更深层次的思考：什么样的教学目标定位才是更加准确和有效的？老师们认为：这样的研讨活动非常有意义、有价值,在新形势下让大家进一步认识教材，能帮助教师比较准确合理定位模块教学目标。8  教学设计：《英语》（一年级起点第七册）Unit1，Module7Didyoubreakyourtoy?执教教师：李臻（厦门第二实验小学）

3、指导教师:陈燕华课型：新授课年级：四年级一、教学内容分析本课是外研社《英语》（新标准）一年级起点第七册第七模块第一单元，教材内容描述：Tom在哭，妈妈询问原因，得知Tom是因为看到电视上的怪兽害怕得哭了，MsSmart告诉Tom不要担心。主要的语言功能是用过去式询问对方过去是否发生过某事。二、学情分析本节课的教学对象为四年级的学生。大部分的孩子对学习英语有非常浓厚的兴趣,学习积极主动、乐于参与、思维活跃、善于模仿，表现欲强。本册重点是学习如何表达过去发生的事，本册的Module2、3、4，5均有反复地接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，在这种基础上让学生理解过去式的一般疑问句形

4、式表达难度并不大。三、设计意图根据对教材和学生实际的分析，我采用以下方法完成教学任务：1）采用3P教学模式,即presentation—practice---production8来进行本课的教学。2）运用了活动教学法。迎合3-4年级学生年龄特征，好玩、好胜，在本节课设计的学习过程中，游戏与活动贯穿始终，充分发挥学生的学习主体性，使学生们体验、实践、参与、合作与交流，真正改变学生的学习方式。四、教学目标ITeachingAims:知识目标：1)单词break/cry/monster2）句型：Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.3)课文一篇:Didyoubreakyo

5、urtoy?4)语法：过去式的一般疑问句形式。能力目标：1)能听、说、读、并抄写单词break/cry/monster。2)能听、会说句子：Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.3)能理解课文内容并跟读，模仿语音语调。4)能理解并初步运用过去式的一般疑问句形式。学习策略：1.积极合作，共同完成学习任务；2.游戏教学，活动教学，积极运用所学英语进行表达与交流。3.培养学生良好的听说、阅读习惯和自主学习的能力。情感态度:1）兴趣第一。2）培养学生乐于与他人合作的精神。IITeachingFocus：1．能听懂，会说，能认读单词break/cry/monster及2个短语b

6、reakyourtoy/seeascarything。2．能听懂，会说，能认读Didyoufall?No,Ididn’t.Didyouseeascarything?Yes,Idid.8能比较准确运用过去式的一般疑问形式询问过去发生的事情。IIITeachingdifficulties:语音：单词break的发音及字母o在闭音节中的发音规律。IVTeachingAids：cards，media，PPT，CD-ROM五、板书设计：Module7,Unit1Didyoubreakyourtoy?breakG1G2G3G4cryDidyoubreakyourtoy?monsterYes,Idid

7、./No,Ididn’t.六、教学过程设计：StepsTeacherActivityStudentsActivityJustificationforInput/InteractionChosenNotes/RemindersWarming-up1.ChantandgreetingGreettothewholeclass1)chant2)Greetings营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。1.Chant:S