外研版五年级英语上册电子教（学）案

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WORD文档下载可编辑Didyoucomebackyesterday？Teachinggoals:1.能够识别、运用单词及短语met,above,ground,those,finish,with,wait,dropped,hurryup,icecream2.能口头运用Didyoucomebackyesterday?这类语句询问过去发生事情的具体信息，并能用WecamebacklastSunday.这类语句回答3.培养学生合作学习的能力Teachingdifficultpoint：Didyoucomebackyesterday?Yes,wedid.Teachingmainpoint：了解一般过去时态特殊疑问句的结构。Teachingperiods:periodTeachingprocedures:Step1:Warmupandlead-in1.FreetalkT:DidyougotoBeijing?S:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whendidyougothere?S:…2.Guidetosay:when--Whendidyougothere?3.ShowthelearningaimsStep2:Presentation1.AmycamebackfromChina.NowshemeetsJohn.Let’slisten.专业资料分享 WORD文档下载可编辑2.Listenandchoose:WhereisLingling?InLondonorinChina?3.Listenagainandanswer:WhendidAmycomeback?4.Listentothetapesentencebysentenceandrepeat.5.Guidetosaythewordsandthesentences.6.Readingroups.7.Fillintheblanksandretellthestory.Step3:PracticeAskandanswerlikethis:A:Didyougoto…?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Whendidyougothere?B:Iwentthere…Step4:Test写出下列单词的过去式gocomedropStep5:Summary教师引导学生齐读板书句子Step6:Homework1.Listentothetextandsay板书设计：Unit1Whendidyoucomeback?Whendidyoucomeback?专业资料分享 WORD文档下载可编辑WecamebacklastSunday.教学反思：师生自由交流，谈论旅游话题，自然引出本课重点句Whendidyou…?在课文学习过程中，通过听读课文，回答问题，帮助学生理解课文，初步了解一般过去时态特殊疑问句的结构。在原有知识的基础上，学生能够较好地理解本课新语法。Weboughticecreams.Teachinggoals:Ⅰ.beabletoknowthetext.2.Sscanusepasttensetotalkabout.Teachingdifficultpoint:mainsentensesTeachingmainpoint:pasttenseTeachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.Warm-up1.Game:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。2.②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw3.Freetalk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Wheredidyougoonvacation?Whatdidyoudo?Didyou„„?Whendidyoucomeback?Step2.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】专业资料分享 WORD文档下载可编辑1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Didyougoto„？”Didyousee„?Didyoubuy„？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Wheredidlinglinggo?”学生回答：“London”.教师问：“Wheredidshego？Whatdidshesee/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“ListentoasongfromAmy”，学唱歌曲。3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“ThisisfromAmytoDaming.Whatdidshesay?Let’sgoandsee.ThenpleasewriteaboutyouryesterdaytoAmyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？Step3.While-task播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear,love,wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。Step4.Post-task【任务展示——最快乐的一天】①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。②教师介绍Daming’sletter——写给Amy的回信。“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithhercat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”板书Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,专业资料分享 WORD文档下载可编辑apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。Step5．Homework1、朗读课文。2、写单词Whatdidyoubuy?Teachinggoals:1.全体学生能运用单词list,need,first,can,lost,howmuch,cheese,any,use,overthere.,听懂句子Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?2.全体学生能运用单词can,howmuch,any,use,half.能说Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?3.部分学生能认读并运用单词list,need,first,lost,cheese,overthereTeachingdifficultpoint:1．能听懂，并认读Part2Listenandread表述的信件的内容。Teachingmainpoint:2．能用Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?来询问别人.并学会问答。Teachingperiods:2periods专业资料分享 WORD文档下载可编辑Teachingstrategie:PPT课件Teachingprocedures:Step1.Warm-upT:Goodmorninggirlsandboys.Ss:GoodmorningMissDeng.T:Welcometomyclass.Now,everyonelet’sdoit.(播放前一段歌曲，并跟着做动作ifyouarehappyandyouknowit)Boysandgirls,Areyouhappynow?Todaywewilllearnthenewlesson:Step2:Lead-inT:Whatdidyoudoyesterday?Ss:dohomeworkers,helpmymothercookdinner?T:NowI’msohappytosharesomethingtoyou.YesterdayIhavetododinner.ThenIwentshopping.WhocanguesswhatdidIbuy?Iboughtsomeapples,oranges,andfish,meat,somevegetables?Step3:PresentationEveryoneifyougotothesupermarketwhatdoyouwanttobuy?(引导学生们回答有关这节课要讲到的单词，互动)Nowprepareonepaper,listencarfareandwritedownthemassage.Q:WhatdiddadaskSamtobuy?–somefruit.Andwhereisthefruit?–Sam专业资料分享 WORD文档下载可编辑ateitall.(听一遍录音，全班回答后，然后打开课本全班跟录音读一遍并赞扬他们perfect,bighandstoyourself.)Boysandgirls,maybeifyougotothesupermarketmaybesomeonebuyicecream,hamburger,drink,butdoyouknowwhatdidSamwanttobuy?T:Ok,closeyourbook,nextwelistenthetapeandanswerthequestions.(在听录音的过程中，板书动词go,meet,come,buy,eat,drop,拿出板书好问题的小黑板，听完录音并回答问题后，开始全班复习一遍动词过去式)Q:1.Diddadmakeashoppinglist?---yes,hedid.2.Didtheylosethelist?---------yes,theydid.3.Didtheybuybananas?-----------no,theydidn’t.Readanddrawtick(?)orcross(?).1.Linglinglikesbananas.(?)--likesapples.2.MrSmartandAmylostthelist.(?)3.MrSmartandAmyboughtfourpears.(?)4.Theyboughtsomebananas.(?)--didn’tbuyany5.Theybought12eggs.(?)Openyourbook,page23.beforethatlookattheblackboard,let’sreviewthepasttense.Go-went,meet-met,come-came,buy-bought,eat-ate,drop-dropped.(齐读一遍后，教师讲解一遍文章，注意新的单词和句型，便开始表演角色)专业资料分享 WORD文档下载可编辑Step3:practise:SsreadthetextStep4:homework:remembernewwordsWhatdidyoubuy?Review:Step1.T:Whocanreadthefirstparagraph?Volunteer,Ineedtwostudents.(教师举手示意鼓励学生回答问题)S1:me?T:Nice,bighands.Needmeansiswant(需要)，isaverb.Listjustlikeyouwanttobuysomethingandwritedownapaper,suchasweneedbananas?books?apples?fish?anymore,andwritedown,orwecansayshoppinglist.ContraryifIwritethenameforapaper,youshouldcallthepaper--namelist.(解释need,list,知道意思就不需要做跟过多的解释)T:Nextpartwhowanttotry?S:me?T:Perfect,Bighand.Everyonedoyounotice?Howmanyandhowmuch,theyaredifferent?Thinkabouttheyaredifferentorthesame?(板书howmany和howmuch,并解释，重点句型)(他们都是用于询问“多少”，不同的地方是，一个用来提问可数名词的数量，另一个用来提问不可数名词的数量，并举例,解释新单词cheese)T:doyouunderstand?Thelastparagraph,whowant专业资料分享 WORD文档下载可编辑totry?Thisisagoodchance.S1:me?T:bighand.Goodforyou!Nowlistenthetapeandreaditrightaway.(学生跟读一遍，模仿语音语调)Ss:???T:boysandgirls,weneedyouwithyourpartnertoroleplay.Whowanttotry?(根据课本进行角色扮演，根据时间而定，两组队员就好了，纠正读音，检查错漏)Ss:???Steps2.Practice(12mins)T:page24,inthispart,let’splayagame.Payattentiontome,ifI’mgotothesupermarket,andHuangxiaomingisasaleassistant.Ok.Xiaomingaskmehowmanyapplesbooksdoyouwant.(举例示范，并让这位学生开口问自己，自己再回答)---Ineedsixapplesbooks.T:andhowmuchthisapples?Step3.Practice.1.Listenpointandsay2.Readitbyyourself，Ifyouhavequestions，youcanaskmeoryourpattern.3.readittogether.Step3.Production小组合作，表演购物剧。专业资料分享 WORD文档下载可编辑Step4.Summary:T：Whatdidyoulearn？1.readthesesentences（齐读板书）2.（学生自己总结自己的收获）Step5.Homework.T：Homeworkforyou.Afterclass，youcangoonfinishingthepostcard.We’llcommunicatenextclass.T：Classisover.thankyouforyourlistening.Bye！这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，拓展环节的书信练习有很多学生没能完成，将其延伸到下一堂课的课前三分钟Freetalk，给学生提供了更广的思考空间。Step6.板书设计Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?教学反思：成功之处：本节课我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了几个游戏让学生进行实际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。不足之处：个别学生对这8个数字掌握的不好，只会读，不认识单词。整改措施：今后的课堂上要抓好落实。Howmuchcheesedidyoubuy?专业资料分享 WORD文档下载可编辑Teachinggoals：1.能掌握以下单词和句型：单词：bottle,half,kilo,alotof,overthere,use.句型：Howmuchcheesedidyoubuy?2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。Teachingdifficultpoint：能掌握并熟练运用以下句型：Howmany/much...didyoubuy?Teachingmainpoint:使学生学会如何询问数量，如何谈论购物Teachingstrategie：课件，图片，白板，多媒体远程资源等。Teachingperiods:2periodsTeachingprocedures：Step1:Warming-up1.Greetingsandintroduce.2.Singasong“Tenlittlefingers”,anduseyourfingersdotheactions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“Howmany”出现左铺垫。并通过图片和实物进行操练。再让学生运用Howmanydoyouwant?自由对话,然后点名汇报。如：1、T:Howmany?(教师出示不同数量的手指。)S:Seven.2、T:Howmanybooks?专业资料分享 WORD文档下载可编辑S:Twobooks.（设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。对话活动在英语课堂教学的重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.）Step2Leadin.(presentation)1.教师创设情境，导出课题。(利用课件)T：YesterdayIwentshopping.Canyouguess“WhatdidIbuy?”(1)出示香蕉图片,让生齐读出来。T:HowmanydidIbuy?(2)一张出示奶酪,引入单词cheese。教说该单词,分小队,分排练读。告诉学生cheese是不可数名词。T:Doyoulikegoingshopping?Doyoulikecheese?Howmuchdidyoubuy?学生不会回答。引出课题，告诉学生通过本节课，我们就能回答这个问题。(3)利用课件，show‘shoppinglist’,letSsreadthemout,andfindtheyarecountablenouns.Andtheycanadd“-s”.T:Howmany…?(设计意图：复习上一单元“Howmany?并引导孩子们回答。”)(4)设计一个任务;Talkaboutyourshopping.利用课件出示“cheese”“”rice“meat”专业资料分享 WORD文档下载可编辑,引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词引入词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。(5)利用课件出示“juice”,来导入“bottle”，通过课件演示，知道“juice”不可数，“bottle”可数名词。（6）Show“chocolate””eggs”,toleadin“alotof”.(设计意图：任务型教学是小学英语教学很重要的教学手段。在“任务前”阶段，教师通常向学生介绍需要学生完成的“任务“（目的、完成任务的程序、时间等)Step3Learnthetext.(1)Let’slookat‘WhatdidSamandAmybuy?’First,listenandpoint,thenanswerthreequestions.(2)Answerquestions,andrepeat,checktheanswers.(3)Listenandtrytoactitout.(4)Activity4.Listenandrepeat.Step4Practice1.Game.Putthenounstotherighthouse.”Howmany””Howmuch”(巩固孩子们本模块的学习重点，可数名词和不可数名词在句型Howmany...didyoubuy?“Howmuch...didyoubuy?”)2.Summary.“howmany”和“howmuch”的用法。3.Listenandsaythesong“Howmanydoyouwant?”，再来巩固加深孩子们对知识重点的掌握。4.Practiceinpairs,然后出示课件Book13Activity6.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Howmuchcheesedidyoubuy?Review:Step1.reviewgrammarfromlastclass.Step2.扩展性活动1.Game：最佳购物者。Book13activity7A:Whatdidyoubuy?B:Iboughtsome__A:Howmany/much___didyoubuy?B:Iboughtsome__2.、对话展示。（设计意图：有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们可以充分利用好教材，以学生为主体，运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。）Step3.homework：从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。教学反思：专业资料分享 WORD文档下载可编辑本课主要是让学生学会如何询问数量，如何谈论购物懂得不同的名词应用不同的句型去询问。拓展性活动直奔本课主题，大部分学生都能正确应用，对答自如，部分后进生会混淆用哪个，相信通过进一步学习他们会逐步改正过来。Wheredidyougo?Teachinggoals：1.learnnewwords.2.用一般过去时表达过去发生的事情Whatdidyoudoattheweekend?Wevisitedlotsofplaces.Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.Teachingdifficultpoint：SentenceStructuresTeachingmainpoint:用一般过去时表达过去发生的事情Teachingperiods:2periodsTeachingprocedures:Step1.WarmingupandRevision1．Singasong.“Wheredidyougo?”(以过去式的歌曲来活跃课堂气氛，为本课起了一个铺垫作用)Step2.Presentation1.T:ThissummerIwenttoDalian.Andwhatdidyoudothissummer?Ss:Iwenttothepark./Ididmyhomework.……T:LinglingisinLondonwithSamandAmy.Doyouknowwhatdidtheydoattheweekend?Nowthisclasswe’lllearnM3U1.Wheredidyougo?(板书课题领读两遍)PleaseturntoPage14.1.Listentothetapeandunderstandthetextcontext.2.Listenagainandcirclethenewwords.专业资料分享 WORD文档下载可编辑（这一环节学生交流预习中遇到的重点难点，小组试着讨论解决一些单词的读法。）小组交流之后，再请学生举手询问自己不理解的单词和句子。Newwordsandphrasesontheboard:weekend,placesmuseum,trip,hour,minute,river.a.在自主学习、小组讨论的基础上，利用单词卡片辅助教学新单词和词组。在学习单词的过程采用了多种方法练习。（Followme./Readtogether./Readonebyone./Readtwobytwo./IspeakChinese,youspeakEnglish.IspeakEnglish,youspeakChinese./Spelltheword.etc.b.Listenagain,answerthequestions:(课件展示)①WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?②Wheredidtheygo?③Howdidtheygototheseplaces?④DidLinglinglikethebusridebest?Answerthequestionsbyyourself,thentalkaboutinyourgroup.NowChecktheanswers.(以抢答的形式回答，尽量做到公平，每个小组回答一个问题)①Theyvisitedlotsofplaces.②TheywenttotheBritishMuseumandtheyvisitedBigBenandtheLondonEye.③Theywentbybus.④Yes,shedid.Step3.practise:SsreadthetextbythemselvesStep4.homework专业资料分享 WORD文档下载可编辑Wheredidyougo?Step1.reviewStep2.1.Groupwork:①Readthetextinroles:Daming,Amy.(分角色朗读课文，有助于培养学生的角色意识)②KnowtheChinesemeaningofthetext.（让学生在活动中参与小组学习、交流、探索、提高）。Step3.ConsolidationandExtensiona.LookatP16.Lookatthedialogues.Forexample:A:WheredidyougolastSunday?B:I……A：Whatdidyoudo?B:I……A:Whendidyougo?A:Howdidyougo?Askandanswerinpairsinyourgroup.Thenlet’scheck.Whowantstobethelittleteacher?(把交流答案的过程交给小老师处理，根据回答情况进行评价得分，同时仿照以上环节对小老师适时鼓励)。b.Homework:（作业布置可以使学生更好地掌握过去式的重点内容，同时也锻炼了他们的口头表达能力）Askandanswerwithyourfriends:Wheredidyougoattheweekend?Whatdidyoudo?When?How?Who?Step4.板书设计专业资料分享 WORD文档下载可编辑Wheredidyougo?Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougotheseplaces?theBritishMuseum.DamingtookaphotoofhisfatherTeachinggoals：1.全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.2.大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。3.大部分学生能正确、流利地朗读课文。Teachingdifficultpoint:1.全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.专业资料分享 WORD文档下载可编辑2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。Teachingmainpoint:1.词语arrive的理解和运用。2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。Teachingperiods:2periodsTeachingprocedures：Step1：Warmingup1.Listentothesong“High歌”.2.Watchthevideo“BeautifulsceneryofChina”.1.Greetings.2.Singasong“Wheredidyougo?”【设计意图：学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又感知回顾了特殊疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】Step2Pre-reading1.师讲述自己的旅行经历。2.学习Daming’strip，整体感知，语篇全文。Watchthevideoandanswerthequestions.1)Whowentwith’sfather?2)Howdidtheyarrive?【设计意图：通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，激发学生的阅读兴趣并引出评价arriveattheGreat专业资料分享 WORD文档下载可编辑Wall。带着问题有目的地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课文内容,为精读课文做好准备。】Step3While-reading1.设问质疑，深入阅读。Readthelessonandfindouttheanswers.1）Whendidtheyarrive?2)Whatdidtheydo?2.问题深入，推进阅读。WhatdidDamingdo?3.听读结合，加深理解。设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。Step4.practice:Ssreadthetextfluently.Step5.homework:remembernewwords.DamingtookaphotoofhisfatherStep1.reviewStep2.Post-reading1.Trytoretellthelesson.2.Describeyourfriend’strip.专业资料分享 WORD文档下载可编辑【设计意图：引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。】3.Listentothetapeandreadthepassagefluently.4.Tellyourparentsaboutyourfriend’strip.【设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。】Step3.homeworkTrytoretellthelesson.MumboughtanewT-shirtformeTeachinggoals：1、学习单词:shortsargue;matter;wear;your.2、学习句型：MumboughtanewT-shirtforme.What’sthematter?That’sOK.Teachingdifficultpoint：能用MumboughtanewT-shirtforme.What’sthematter?That’sok.对他人表示关心。Teachingmainpoint:学习句型：MumboughtanewT-shirtfor专业资料分享 WORD文档下载可编辑me.What’sthematter?That’sOK.Teachingperiods:2periodsTeachingprocedures:：Step1.WarmingupSaythechantStep2.Presentation1.T（指向自己）:Oh,look,TodayIwearapinkdress.(指向班级其他同学并说HewearsaredT-shirt....)T:Limingwearsablackcoat.T:TangyuwearsapurpleT-shirt.T:wear,Doyouknow“wear”.(showawordcard“wear”)（板书wear）Leadthestudenttoread.(Letthemtrytouseit)S:Iwearasweater.S:Iwearareddress........T:Welldone.lookatthesetworedT-shirts.(出示挂在绳子上T-shirt图片)Tasks1:IsityourT-shirt?S:No.Tasks2:IsityourT-shirt?S:No.T:Ireallywanttoknow.Whosearethey?we’llknowtheanswer.Todaywe’llstudyournewlesson.Module4unit1MumboughtanewT-shirtforme.(板书)(leadthestudentstoreadthetitletwotimes.)Step3:learnthetext1.Listentothetapeandunderstandthetextcontext.2.Listenagainandcirclethenewwords.3.Learnthenewwords:shorts,argue,matter.What’sthematter?Don’targue.专业资料分享 WORD文档下载可编辑A,pleaselookatpicture1,What’sthematter?(板书)Readthissentencethreetimes.B,Showthewordcard”matter”(readitwithavarietyofforms)C,practicethesentence”what’sthematter?”D,T:pleaselookatpicture1,What’sthematterwithSamandAmy?S:他们在争吵Showthewordcard”argue”E:T:(showthepictures)welldone.WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?S:Theyareontheline.(出示绳子上的T-shirts)T:WhoseT-shirtisclean?S:Lingling’sT-shirtisclean.(创设语境练习clean)T:Atlast,WhatdoSamandAmysaytolinglingatlast?(找同学吧原句读出来)T：WhatdidLinglingsay?S:That’sOK.(板书)(创设语境，练习运用That’sok.)Step.practiseSspractisedialogue.Step5.homeworkremembermainsentences.MumboughtanewT-shirtformeStep1.reviewStep2.Theconsolidationofthepractice1.theroleofreadingthetext.(小组内角色扮演)2.Accordingtothetexttojuge（根据短文内容判断正T误F)Lingling’sT-shirtisn’tclean.Sam’sT-shirtisontheline.MsSmartboughtaT-shirtforSamandAmy.LinglingwearherT-shirt.MsSmartwashedthree专业资料分享 WORD文档下载可编辑T-shirts.3.doactivityStep5.summerytodaywe’velearnednewwordsandsentences“matter,argue,T-shirts,what’sthematter?,That’sok.MumboughtanewT-shirtforme.”学会用过去式陈述别人给你买了什么，学会关心他人，学会宽容他人。Step6:HomeworkWhat’sthematterwithDaming?Teachinggoals:1.通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用What’sthematterwithyou?及其答句Ilostmy…2、通过知识拓展、交流，90%以上的学生能熟练运用What’sthematterwith…提问并根据具体情况用适用的第三人称单数来回答。3、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容专业资料分享 WORD文档下载可编辑4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。5、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。Teachingdifficultpoint:理解课文内容，能在适当的语境中用What’sthematterwith…句型及其答句。Teachingmainpoint:能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用What’sthematterwith…及其答句，特别是第三人称形式。Teachingperiods:2periodsTeachingpeocedures:Step1.Warm-up1、Greetingsandfreetalk:Hello,everyone!Howareyou?Didyougotoschoolbyschoolbus?Whatdidyoutake?Abagorakite?Didyoutakeyouryellowcap?Didyoubuyshoesyesterday?【设计意图】热身的打招呼和Freetalk环节，运用的句型是本册书的重点句型，而单词则是本节课将会出现的学生已经学过的单词。这样既复习了句型和单词，又为本节课的学习打下初步的基础。Step2.Let’splayagame:Isayandyoudo.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Pointtoyourhead;Pointtomydesk.Pointtohishand.Pointtohernose.Pointtohisbook.Pointtoherbag.【设计意图】通过这个小游戏，让学生在熟悉的句型和有趣的动作中，复习人称代词和物主代词，特别是his和her，为本节课的学习继续扫清障碍。Step3.LeadinYoudidagoodjob.NowpleasetakeoutyourEnglishbook.（拿出你的英语书，放到桌面。××同学在转来转去找书）XXX,What’sthematter?S:MyEnglishbookislost.（书不见了）Youcansay:IlostmyEnglishbook.(板书lostlose简单介绍含义，与四年级学过的lost迷路的意思相区分)【设计意图】很真实的情境，利用学生找不到课本，引导学生说出MyEnglishbookislost。这个句型学生在四年级学过，但是意思不同，老师接着引导学生说出IlostmyEnglishbook，然后通过板书lostlose，给学生讲解过去式和原形以及它的不同含义。同时板书的lost，也是本单元很重要的一个词语，构成了重点句型的答句。Step4.Presentation(一)Part11、What’sthematterwithBen?Let’swatchthevideoandfindouttheanswer专业资料分享 WORD文档下载可编辑(放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟读一遍，然后回答问题)What’sthematterwithyou,Ben?A.Ilostmybook.B.Ilostmycap.DidBenfind（找到）hiscap?DidLilihelpBen?Yes,weshouldhelptheothers.【设计意图】由于第一部分内容简单，孩子们没有生单词，所以直接听一遍，再跟读一遍，学生已经能掌握这一部分内容的含义，通过不同形式的两个问题，帮助学生巩固了这一部分内容，同时也进行了一定的拓展：由What’sthematter拓展到了What’sthematterwithyou?，方便下一部分过渡到What’sthematterwithDaming?第二个问题中的find更是为第二部分的学习奠定了坚实的基础。在学生回答完问题后，很自然地引出了“当朋友遇到困难时，我们应该帮助他们”这一话题，对学生进行了德育教育。2、检测评价：课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。（可运用原来课件的部分内容）3、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’sthematterwithyou,XXX?回答：Ilostmy…4、抽生展示（评价活动）【设计意图】这一部分的评价是为了检测目标一是否达成。通过集体回答巩固句型并进行拓展，再通过小组合作进行句型的进一步拓展，通过学生的展示评价来检测目标是否达成。(二)Part2专业资料分享 WORD文档下载可编辑WeknowBenlosthiscapandhefoundit,ButDamingisn’thappy.What’sthematterwithDaming?（板书课题）Pleasewatchthevideoandanswerthesequestions:1.What’sthematterwithDaming?AHelostherbag.B.Helosthisbag.2.Whatwasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。3.Wherewerehissportsshoes?A.Inthebag.B.Ontheschoolbus4.Wherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交车Let’swatchthevideoandchoosethecorrectanswer.【设计意图】问题以选择题的形式出现，答案可以是单词，也可以是图片，形式多样，改变了都用问答题的形式出现给学生造成的困难。Firstlet’slookatpicture1.ReadafterthetapeandtrytoanswerQuestionWhat’sthematterwithDaming?AHelostherbag.B.Helosthisbag.Yes,helosthisbag.BecauseDamingisaboy,sowecan’tsay“helostherbag.”Look,Canyouaskandanswer?(课件呈现两幅图片，男孩和短裤女孩和帽子，让学生区分heshehisher并操练句型)Welldone.Let’sgoon.2、PleasereadPicture2andchoosethecorrect专业资料分享 WORD文档下载可编辑picture.Whatwasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。Guess:Whataresportsshoes?（学生自己读第二幅图，选择第二题的正确答案，然后自己猜出sportsshoes的含义）Ithinkyoudidagoodjob.3.DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?Let’swatchthevideoandtrytofindtheanswer.4.Wherewerehissportsshoes?A.Inthebag.B.Ontheschoolbus5.Wherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交车DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?【设计意图】课文的学习是带着问题进行的，不同类型的问题抓住了每一幅图的重点内容，通过选择、问答等形式，引导学生一步步发现问题，解决问题，提高了学生的自主学习能力。Step5.practiseStep6.homeworkWhat’sthematterwithDaming?Step1:.reviewStep2.drill1、Readafterthetape.2、Readbyyourself.专业资料分享 WORD文档下载可编辑3、Pleaseactoutthedialog【设计意图】课文分段学完后，通过跟读课文、自读课文，帮助学生整体理解课文含义。再通过小组合作分角色朗读课文，能更进一步加深学生对于课文的理解和课文内容的整体把握，为后面的意义操练奠定基础。Step3.PracticeLet’splayagame小游戏：抽单词卡片，然后表演完整对话，操练句型。T:What’sthematterwithyou,××?S1:Ilostmy....T:What’sthematterwith××?S2:He/Shelosthis/her...【设计意图】一个小游戏，让学生根据抽到的单词，找同学配合表演对话，要求运用到课文中出现的句型，表演好的获得奖励。这个环节的设计，可以让学生在创设的情境中，完整设计对话，灵活运用所学句型，检测目标四Step4.SumandtestCanyoutellmewhatyouhavelearnedinthisclass?Canyoudo?检测题（每人一张纸，练习书写，并到讲台用实物投影展示）What’sthematterwithDaming?Helosthis_____.What’sthematterwithAmy?Shelost_____________.___________________Sam?Helost________________.专业资料分享 WORD文档下载可编辑_______________________?She__________________.【设计意图】让学生总结学过的知识，再通过层层递进的检测题，帮助学生进一步总结和巩固本节课所学的内容。Weknowweshouldhelpothersandweshouldbeanhonestfinder.Step5.homeworkRemembermainsentences.Thereareonlynineteencrayons.Teachinggoals:1.能口头运用“Howmanyfacescanyousee?”这类语句对可数名词的数量提问。2.能识别单词及短语：crayon，begin，giveout，allright，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，floor，3.能书写单词：crayon，begin，floor，many，happilyTeachingdifficultpoint：如何对数量提问。专业资料分享 WORD文档下载可编辑Teachingmainpoint:如何表示11----19的基数词。Teachingoeriods:2periodsTeachingprocedures:Step1.复习单词：Step2.十三------十九的基数词.Step3.找规律：后缀teenStep5.听写单词：crayon，begin，floor，many，happilyStep6.自读句子：Step7.同桌翻译：你们可以看到多少张脸？我们可以看到十五张脸。1.讲解句型：Howmany……canyousee……wecansee.Howmany后边跟复Step8.practiseTsaysChinesenumbersandSssayEnglishnumbers.Step9.homeworkRemembernumbersThereareonlynineteencrayonsStep1.review十三支铅笔十六个苹果Step2.小组合作学习活动二：专业资料分享 WORD文档下载可编辑1.小组共同翻译：2.班内展示成果：3.重点句子：Thereareonly…….只有……。4.跟录音读：Step4.practiseTherearethreecrayons.Buttherearefourchildren.Step5.homeworkRemembernumbers板书：六个学生五把椅子四顶帽子五个学生两件体恤衫三个学生Thereareforty.Teachinggoals:1.能口头运用“Therearesomany！”这类语句表示数目很多。专业资料分享 WORD文档下载可编辑2.能识别单词及短语：thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，number，many，happily。3.学习感知字母组合ou，ow，ear，air，在单词中的发音，了解发音规律。Teachingdifficultpoint：1.如何表示20-----90中表整十的基数词。Teachingmainpoint:基数词和序数词的区别。Teachingperiods:2periods:Teachingprocedures:Step1.learnnumbers二十------九十的基数词.Step2.1.找规律：后缀ty2.听写单词：many，begin，floor，many，happilyStep3.自学活动一：1.自读句子：2.同桌翻译：3.师生共同点拨：Numbersarehavingaparty.正在进行时，be+v.ing数字正在聚会。Allofthemaredancinghappily.他们都在欢快地跳舞。4.have（现在分词）havingdance（现在分词）dancingHappy（副词）happilyStep4.practiseStep5.homeworkThereareforty.Step1.reviewnumbersStep2.小组合作学习活动二：专业资料分享 WORD文档下载可编辑1.小组共同翻译：2.班内展示成果：师生共同点拨：fourteen十四forty四十(两者的区别后缀不同)3.重点句子：Therearesomany.有这么多啊！4.跟录音读：Step3.practise:LakeschoolParkschool70pupils90pupils30boys40boys40girls50girls20computers30computersA:ThereareseventypupilsinLakeschool.B:ThereareninetypupilsinParkschool.1.同桌互相说说：2.班内展示：Step4.practisenumbersStep5.humeworkYoucanplayfootballwell.Teachinggoals:专业资料分享 WORD文档下载可编辑1.能听说读写control、badly、well、catch、really、fantastic单词2.能用runfast、controltheball、jumphigh、catchtheball、begoodat......说句子.3.能灵活运用Icancatchtheballwell.Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.Teachingdifficultpoint：情态动词can的用法及表达。Teachingmainpoint:能用情态动词can评价自己和他人。Teachingperiods:1periodTeachingprocedures:Step1warm-up1.GreetingHello,everyone.Howareyou?2.ReviewLookatsomepictrues,let’ssay.Step2presentation1.Lookatthesepeople,whatcanhe/shedo?(Ss:Hecanrunfast.Shecanjumphigh.Hecanswimfast.)SoIcansingwell.2.Saysomesentencesinthegroup(Ican……well.)3.Ok！Canyourunfast?(Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.)4.Askeathother.(Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.)Step3newlessonTodayAmy,LinglingandSamaretalkingonthe专业资料分享 WORD文档下载可编辑playground.Let’sseewhattheyaretalking.1.ListenandanswerWhataretheytalking?Theyaretalkingabout_______team.2.Learnandunderstandeachotherinthegroup(组内合作学习解决问题)(1)能够正确认读、书写control、badly、catch、really、fantastic、well及理解其含意(2)寻找短语并说出含义3.Readloudly4.Readinsilent(1)Understandsentences(组内合作学习解决问题)Doyouwanttobeinourfootballteam?你想成为我们足球队的成员吗?Youwereverygoodatbasketball.你擅长打篮球。(am/is/aregoodat擅长于...)Youcanbeagoodgoalkeeper.你能成为一名优秀的守门员。(2)Readandunderstanda、CanLinglingrunfast?No,shecan't.b、CanLinglingcontroltheball?No,shecan't.c、Whatcanfootballteamerdo专业资料分享 WORD文档下载可编辑intheplayground?__________________________________________5.ReadtogetherStep4sum-upWhathavewelearnttoday?Step5practice1、c_ntr_l控制c_t_h接住t__m队w_ll好地2、_______theball控球_________theball接球be______at...擅长于__________跑的快3、(1)Canyoujumphigh?__________A、Yes,Ido.B、No,Idon't.C、Yes,Ican't.(2)_____Linglingcontroltheball?No,shecan.A、CansB、CanC、Does(3)Icanplayfootball______A、goodB、badC、well(4)Youwere______agoodgoalkeeper.A、goodatB、goodC、goodfor(5)Youstudyverywell,Ithinkyouarea______child.A、badlyB、fastC、fantastic(6)Whatcanyoudo?______________________(7)WhatcanyourMumdo?____________________专业资料分享 WORD文档下载可编辑Step6Homework1.Readthedialogue2.WritealettertoyourfriendsTellhim/herwhatcanyoudo.板书设计Ican……well.Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.Heranveryfast.Teachinggoals:1.语法：Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.2.词汇：well、team、really、goodat、catch、goalkeeperthinkfantasticfanpastswamslowhealthy3.听说：Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.4.读写：well、think、fan、swam、slow、healthy.Teachingdifficultpoint:用形容词描述人和事物。Teachingmainpoint:把形容词运用到过去时态中。Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.Classopeningandrevise1.Look,listenandsay.Havethestudentsunderline‘reallyfast’and‘reallywell.’Calloutthenameofananimalandhavethestudents专业资料分享 WORD文档下载可编辑giveanexampleofwhatthatanimalcando.Example:T:Horses.Ss:theycanrunveryfast.T:fish.Ss:theycanswimreallywell.3.Lookandwrite,thensay.AfterfinishingActivity3askthestudentstotalkabouttheirrelatives,e.g.mother,father,grandma,grandpa,auntanduncle.Askthestudentstogohomeandfindoutmoreaboutwhattheirfamilymemberscoulddowhentheywereyoung.5.Listenandsay.Thenchant.Beforesingingthechant:Ontheboard,writethewords‘football’,‘all’,‘basketball’,‘tall’,and‘wall’.Askthestudentswhatthesewordshaveincommon.Havethestudentsfindthesewordsinthechantandunderlinethem.Whilesingingthechant:Playthefirstversionofthechantandgetthestudentstorepeatthewords.Nowplaythesecondversionandletthestudentslistenortheycansaythechantastheylisten.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Nowhavetheclasssaythechantagainandpointtotherelevantpicturesastheysayit.Demonstratemimesfortheactions‘playingfootball’etc.Thenhavethestudentswriteadditionalversesforthechant.Step2.Startbyhavingthestudentsthinkofanymorewordsthatrhymewithtall.Youmightwanttoteachtheword‘hall’andthemakename‘paul’whichalsorhymewith‘tall’.Step3.Doandsay.Afterpracticingthetonguetwisterwiththestudents,haveacompetitioninclass.Step4.Dividetheclassintotwoteams,chooseastudentsfromeachteamtocometofrontoftheclassroom.b.Writeanewtonguetwisterontheboard.c.Askthetwostudentstosaythetonguetwister.d.Drawahappyfaceontheboardfortheteamaftereachfluentattemptandgiveacommentaftereachattempt.e.Greetingtoteacherforthewarmingup.f.Talkaboutfootball.Step6.Notethehomework.rememberadjectives.专业资料分享 WORD文档下载可编辑板书设计：Heranveryfast.Inthepast,heranfast.Hejumpedhighandswamveryfast.He’sslownow.buthealthy.七、教学反思在表达动物能力的时候，学生发言很踊跃，句子使用准确，部分同学能够就照片说故去和现在的能力问题。其余能够很好的读课文。单词记忆较好。语音部分由于由元音辩音变为辅音，相对容易些，学生接受程度也有所提高。Hecan’tsee.Teachinggoals:1.Dogsareveryusefulinthecommunity.2.He/She/Theycannotwalk/hearwellby3.himself/herself/themselves.4.Thisdoghelpshim/her.Teachingdifficultpoint:结合课文和自己的生活,谈论动物对人类的帮助。Teachingmainpoint:谈论人们能做和不能做的事情Teachingperiod:1periodTeachingprocedures：Step1. warm-up教师围绕can与学生进行交流：Canyouplayfootball？Canyourunfast？学生回答Yes，Ican./No,Ican’t.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Step2.让学生两人一组练习问答,给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。教师说：Canyouwritewords?学生回答：Yes,Ican.教师接着说Icanwritewords,too.引出下面的内容。Step3.任务呈现与课文导入教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephonesareveryusefulinthecommunity.Bikesareveryusefulinthecommunity.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。Step4课文教学（1）学习单词给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说Thismancannotsee.Heisblind.Hecannotwalkwellbyhimself.板书blind和byhimself。重复blind，说明byhimself的意思。指向图片中的导盲犬说Look,thisdoghelpshim.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说Heisblindmeansthathecannotsee.Now,lookatthispicture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Canshehear?当得到否定答复后说Shecannothearsosheisdeaf.Shecannothearwellbyherself.板书deaf和byherself专业资料分享 WORD文档下载可编辑，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Whocanhelpher?学生答后作总结或提示Adogcanhelpher.(2)出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说Thesefiremencannotfindpeoplebythemselves.Thisdoghelpsthem.板书bythemselves。可用byherself和byhimself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。出示hotdog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。教师说词，学生指图或做动作表示。（3）出示大挂图，此时只展示图1。教师问Whatarethechildrendoing？学生答TheyarewatchingTV.教师问Whatistheprogrammeabout？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It’saboutdogs.)播第一遍录音，提问Whatdothedogsdo?A.Theyhelppeople.B.Theyeatalotofmeat.C.Theyareverylovely.（选A）第三次播放录音，提问Whydotheyhelpthesepeople?（答案分别是Becausethemancannotsee.Thegirlcannothear.Thefiremencannotfindpeople.）给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。专业资料分享 WORD文档下载可编辑Step5.任务完成（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keepsheep.Lookafterhouses.Lookafterchildren.）（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctorscannotcurecertainmentalillnessesbutdolphinscan.Whenmencannotfindtheirwayhome,sometimeshorsescan.）Step6.课后作业让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。Thislittlegirlcan’t walk. Teachinggoals1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。 2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...过程与方法目标：学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生乐于帮助人的良好品质。 Teachingdifficultpoint： 专业资料分享 WORD文档下载可编辑1、能听、说、读本课的单词及短语。 2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。 Teachingmainpoint： 熟练运用This little girl can’t walk .This old man can’t sit down. Her father helps her表达某人没有的能力。 Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1. Warming up:  1. Greetings.  2. Sing a song：I can’t do it. （以歌曲来稳定学生情绪，创设英语学习氛围。）  3. 出示Module7 Unit1的三张图片: Look, the man is blind, he can’t see.  Who can help him?  The dogs can help him. The dogs are useful. 利用三幅图复习第一单元的主要内容。  Step 2.Presentation 1. 出示图片，引出课题。   T: Can the child walk? 专业资料分享 WORD文档下载可编辑  Ss: No,she can’t. （师面对全体学生，同时引导学生回答.） T: Yes.she can’t walk. Today, let’s learn lesson Unit 2 Thislittlegirlcan’twalk.. (板书并带读这个新句型)   T: Who can help her everyday? Open your book, and look at the picture. What can you see in the picture? Can the girl walk? No, she can’t. Who can help her? Her father helps her.以同样的方法教学其他的三幅图。教学单词：sit, sit down. 出示小鸟的图,学习单词chick（s），句型These chicks can’t eat. Their mother helps them. 2 . Please listen to thee-pen then tell me the answer.学生看图再听录音，完成选词填空。  father , mother, them, girl,  walk, swim, eat, sit down. (1).Thislittle girl can’t        . Her         helps her. (2). This old man can’t                 .  A young           helps him. 专业资料分享 WORD文档下载可编辑(3). These chicks can’t          . Their mother helps           . (4). 教师布置小组讨论。然后请四名学生下来根据小组讨论结果填空。要求学生注意观察发现规律，情态动词can及其否定形式can’t后面都要跟动词原型。主语是第三人称单数时，后面的动词要加“s”或“ es”。 3．chant Walk, walk, walk This little girl can’t walk.   Sit down ,sit down, sit down This old man can’t sit down.   Eat, eat, eat These chicks  can’t eat.   Swim, swim, swim This little girl can’t swim. 4、再听录音（点读）。学生跟读。 5、Read the text loudly by themselves.然后请4名学生分别领读一段。最后再请两名学生整体读两遍。 Step3. Practice (1)出示28页SB Unit 2活动2部分挂图。集体观察第一幅图，图上有什么人？他们在干什么？ 然后找学生回答。引导学生说出They can’t walk. Their mothers help 专业资料分享 WORD文档下载可编辑them.教师在学生说的同时在黑板板书，然后教师领读一遍，再要求学生观察这组句子跟上面四组句子有什么不同？引导学生能够说出mother后面多了个“ s”， help的后面少了个“ s”。然后教师指出：由于这个句子主语是第三人称的复数，所以后面的动词不能加“ s”。然后以四人小组为单位，仿照黑板上的五组句子，讲述图片的内容。 (2) He can’t eat. A nurse helps him. (3)He can’t walk. A young girl helps him. (4) He can’t ride. A little boy helps him. 2 Free talk: 运用句型 I can do...I can’t do  谈一谈自己的能力。 6.通过读单词，了解k, c, g, f, ff, v在单词中的读音/k/ /g/ /f/ /v/。 Step4.practiseStep5.homework专业资料分享 WORD文档下载可编辑Whattimedoesyourschoolstart?Teachinggoals：1.能听懂、会读、会说单词:time,school,late,exercise，playground，join,before,skippingrope,coffee,tea.2.能听、说、读并掌握句型：Whattimedoesyourschoolstart?Myschoolstartsat ____o’clock.Whattimedoyou…?I…at….Teachingdifficultpoint：能熟练运用所学句型Whattimedoyou…?/Whattimedoes…?来询问关于日常生活的话题,并能进行正确回答。Teachingmainpoint：1.学句型描述自己的学校生活。2.正确运用动词的第三人称单数形式。Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.、Warm-up1、Greetings.2、Let’ssinganEnglishsong.《AGoodFriend》【设计意图：通过singasong，让学生们动动口动动脑，活跃了课堂气氛，增添了上课的趣味性。】3.Freetalk.Step2.Presentation⑴Showingaclockandaskstudent“Whattimeisit?”,thenhelpingthemwith“It’shalfpast……/It’专业资料分享 WORD文档下载可编辑s…o’clock。Askstudents“Whattimedoyougetup？并且引导学生用“It’shalfpast…/It’s…o’clock.”回答问题。T:Whattimedoyougotobed?Ss:Igotobedat_____.并板书教授：time(注意发音，抽查),past,gotobed（2）出示课件T：Whattimedoestheirschoolstart?Ss:Theirschoolstartsat ____o’clock.T:Whattimedoesyourschoolstart?SsMyschoolstartsat ____o’clock.教授：school,start(第三人称单数形式:starts)Step3.practiseStep4.homeworkWhattimedoesyourschoolstart?step1.Let’schant教授：late,Idon’twanttobelate.Step2.TextPart2(Picture1topicture2)T:AmytalkswithLinglingonSundaymorning.Whataretheytalkingabout?Listencarefullythenanswerthequestions.1、Listenandanswerthequestions.2、Listenandrepeat.专业资料分享 WORD文档下载可编辑3、Readtogether.Newwords:出示课件图片学习新词：exercise，playground，join,before,skippingrope,coffee,tea.（升降调，开火车，自创韵律，小组读，个别读的方式操练）1.、“exercise”开火车形式读，及时纠正发音。T：Doyoudoexerciseeverymorning?Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.2.“playground”playground，playground，playground，intheplayground3.“join”oiboy,joinmetomorrow.4.“skippingrope”（语音教学：o,抽查学生来读。）skippingrope，skippingrope，skippingrope，Ilikeskippingrope.5.Let’splayagame.“Magiceyes”Picture3topicture41、Listenandgetthepointsthenanswerthequestions.1.DoesAmydoexerciseseverymorning?2.DoesAmyskipintheplayground?2、Listenandrepeat.3、Readtogether.4、Actout.专业资料分享 WORD文档下载可编辑请4组同学到讲台前展示。Step3.Practise1、Talkaboutyourself.(问两个同学)Whattimedoesyourschoolstart?Myschoolstartsat ____o’clock.2、Pairwork.(师先示范，生操练)Whattimedoyougetup?Igetupathalfpastseven.Whattimedoyou…?I…at…3、自创韵律Step4.Summary(情感教育)Step5.Homework.板书设计:                       Whattimedoesyourschoolstart?Whattimedoesyourschoolstart?Myschoolstartsat…Whattimedoyou…?I…at…YesterdayIwenttoSamandAmy’sschoolTeachinggoals：1.学生能听懂，会读“三会”单词：bell.rang(ring的过去式)专业资料分享 WORD文档下载可编辑2.学生能听懂、读、会说句型yesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.Iskippedwithgirls.Thebellrangatnineo’clock.Wewentintotheclassroom.3.能谈论别人的作息时间安排。Teachingdifficultpoint:学生能结合第8模块第1单元和第2单元描述学校生活。Teachingmainpoint：学生能正确发音rang这个单词。Teachingperiod:1periodTeachingproceudres:Step1.Warmingup1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.I’mMsWang.Ss:Hello,MsWang.T:TodayGroup1andGroup2aregoingtohaveamatch.Letmeseewhichgroupwillbethewinnerthisclass.Pleasecomeon,OK?Ss:OK（设计意图：说明本节课的规则，全班分成两大组，进行PK）2.Warm-upT:boysandgirls,afterthreeclasses,youmaybeverytired,solet’shavearestandsingasong–Igetupinthemorning.专业资料分享 WORD文档下载可编辑(设计意图：活跃课堂气氛的同时，引入正题，让学生以最快速度融入英语课堂中)Step2review1火眼金睛，T：agoodjob,boysandgirls.YesterdaywelearntM8U1whattimedoesschoolstart.let’scheckwhatdidyoulearn,pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.OK?Ss:OK.（设计意图：把第8模块第1单元的重要的单词和短语以火眼金睛的方式呈现，学生快速地读出来，以此来复习旧知）2.IcanreviewT:verygood.nowlet’slookatsomepictures.Canyoutalkaboutthethreepictures.(学生根据第一单元所学自由发言)师根据学生的发言，课件呈现上节课所学知识点。T:Fromthethreepictures,weknowlinglingwenttoAmy’sschool,andveryhappy.SotodaywewilllearnM8u2IwenttoSamandAmy’school.(设计意图：在复习第一单元课文的同时，自然过渡我们的新课。)Step3.Newteaching1.listen,chantandfillT:weknowAmywalkstoschool,andplayintheplayground,nowlet’slistenachantaboutAmy,then专业资料分享 WORD文档下载可编辑fill.ready?Ss:yes(设计意图：以填空的的形式，完成对chant的学习，学习新单词always)2.listen，repeatandanswer.T:weknowlinglingisinEngland,sheisverymissDaming,soshewritealettertoDaming.nowlet’slookatthelettertogether.Thenansweraquestions.Ok?Ss:yes.(设计意图：带着问题跟读第1遍课文，在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。)3.listen，repeatandchoose.T:LinglingwenttoAmy’sschool,butAmy’sschoolisdifferentfromChineseschool.Inourschool,westartschoolatnineo’clock,wedomorningexerciseeveryday.WhataboutAmy’sschool?Let’slisten,repeatandchoose.ok?（设计意图：再次跟读课文第二段，以选择题方式，再次认读课文）4.I’mclever.(根据描述判断是中国的学校还是英国的学校？对第2段进行巩固)T:areyouclever?Let’sguess,ChinaorUK?5.listen,repeatandjudgeTorF专业资料分享 WORD文档下载可编辑T:inthemorning,wegotoschoolateight.ButintheUKisdifferentfromus.Solet’slistenandjudgetrueorfalse.（设计意图：再次跟读课文第三段，以判断对错的方式，分层次的理解课文，教授新单词bell和rang,并进行过去式连线的小拓展。)6.readingroups.Step4.Consolidation1.I’mthebest!T:boysandgirls,let’slookattheletteragain.let’slookatwhoisthebest!Whocanretelltheletter.(让生根据图片分段复述)(设计意图：根据图片提示，对课文内容进行输出和巩固)2．canyouchoose?(课文细节知识的考察)Step5writingWritealettertome.T:TodaylinglingwritealettertoDaming.Nowlet’swritealettertolingling,thenshowus.(设计意图，根据提示，以书信的方式写写自己的日常生活，锻炼学生的书写能力。)Step6.summaryStep7.homework专业资料分享 WORD文档下载可编辑Areyoufeelingbored?Teachinggoals：（1）学习词汇：feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told.（2）学习语句：Areyoufeeling…?扩展运用Ishe/shefeeling…?来询问他人感受的语句并回答。Teachingdifficultpoint：1、能够用Areyoufeeling…?句型询问他人的情绪。Teachingmainpoint:1.能够认读并正确运用单词：sad，angry,bored,happy.Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.Warm-upandleadin热身导入1.Greetings2.Enjoyasonganddotheactions(Ifyouarehappy)Step2.Present重点词句的呈现与教学。T:Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?专业资料分享 WORD文档下载可编辑引出并板书单词happy,feel,feeling和句子I’mfeelinghappy.和Areyoufeelinghappy？(课件)T:I’mfeelinghappy.Youarefeelinghappy.Weareallfeelinghappy.Butnoteveryoneisfeelinghappy.Look!Howaretheyfeeling?Step2.引出并教学本课重点词句。1.教学重点词句。课件呈现并教学单词sad,bored,angry和句子I’mfeeling….（课件）2.操练词句。孤胆英雄看表情图说句子Sad,sad,sad.Ifeelsad.I’mfeelingsad.(happy/bored/angry)（课件）3.教学重点句型。根据上步学生的实际情况对具体的学生进行具体的提问，教学Areyoufeelingsad.(happy/bored/angry)?学生必须根据自己的实际情况回答Yes,Iam./No,I’mnot.4.操练句型。Let’splayaguessinggame.（课件）Areyoufeelinghappy/sad/bored/angry？及其回答形式Yes,Iam./No,I’mnot.5.小组合作。每生挑一个自己喜欢的表示心情的单词写下来，让合作伙伴猜问Areyoufeeling…?被问的生根据自己写的单词回答Yes,Iam./No,I’mnot.专业资料分享 WORD文档下载可编辑6.练习一。（课件显示八个小题）7.总结重点词句。歌曲《AreYouFeelingHappy？》Step3.TeachtolearnPart2听力活动1（1）听第一段T:I’mhappy,youarehappy,IsLinglingfeelinghappy?Listen.(生听完)T：IsLinglingfeelinghappy?No!NowLinglingisfeelingsad。引出并教学单词sad,做表情。（2）听第二段T:Linglingisfeelingsad.What’sthematter?Let’slisten.(生听完)T:What’sthematter?Lingling’sgrandmaisill.引出教学ill,做表情。(3)听第三段T：Lingling’sgrandmaisill.Sheisinhospital.sheisillinhospital.Isshebetternow.引出并教学单词better。听力活动2ListenandchooseTorcrossF.(F)1、Linglingisfeelingbored.(F)2、Linglingisfeelingangry.(T)3、Linglingdoesn’tmissChina.(F)4、Linglingcalleddadyesterday.专业资料分享 WORD文档下载可编辑(T)5、Linglingishappynow.听力活动3listenandread.Step4.Practice1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。其他的同学用Areyoufeeling…?进行猜测，戴面具的同学根据实际情况回答：Yes./No.S1:Areyoufeeling…?B:No.S2:Areyoufeeling…?Step5.homeworkIfeelhappyTeachinggoals:1.学会使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。2.培养学生听，说和灵活用语言的能力。知识目标：学会使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。3.通过各种活动加强师生间，学生间的情感交流，培养学生关心他人的情感。 Teachingdifficultpoint:1.学习新单词：happysadtiredboredhungry2.学习新语言结构：Howdoyoufeel？Ifeel…；Doyoufeel…？Yes，Ido；No，Idon’t.Teachingmainpoint:专业资料分享 WORD文档下载可编辑1.学习新语言结构：Howdoyoufeel?Ifeel…;Doyoufeel…?Yes,Ido;No,Idon’t.2.学生运用任务：能够运用所学课文重点句式（Ifeelhappy/tired/bored/sad/hungry.）来描述自己的情绪状况并能说明原因 。Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.导入：《Ifyouarehappy》学生边拍手边唱歌，激发学生学习的热情。 Step2.呈现新知：（老师今天穿了新衣，开心...引入本课的课题Ifeelhappy.并板书。询问学生Doyoufeelhappy?学生回答Yes,Ido./No,Idon’t.（板书，否定回答的让学生表述自己的心情，T：Howdoyoufeel？S：Ifeel…；不会的词可用汉语，老师以此可教授相应的单词sadtiredboredhungry）；学生根据自己的心情，做出相应 的表情，用所学句型来互相表述。Step3.练习巩固：展示学生熟悉喜爱的明星表情，进行操练比赛，教师给予鼓励与评价。Step4.任务延伸：听录音，感知课文内容，再听录音完成所学情感单词填写。让学生巩固拓展，想一想自己“做过的”事情对自己所产生的情感及原因。Step5.作业：专业资料分享 WORD文档下载可编辑调查家人昨日的心情，运用所学句型并赋予简笔画和英文句式说明。Hewasinthekitchen.Teachinggoals:1.能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词kitchentoilet、livingroom。能掌握并运用句子Whereis...?...inthekitchen.Wheredidyoufound…?Ifound…inthe…句型进行问答。2.运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。3.文化意识及情感态度目标,进一步了解世界上主要的文娱活动，能体会到英语学习的乐趣。Teachingdifficultpoint：1.in的用法。2.各房间的名称描述。3.在hideandseek活动中描述某人的具体位置。专业资料分享 WORD文档下载可编辑Teachingmainpoint:运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。Teachingperiod:1periodTeachingprocedures：Step1.WarmingupT:Let’senjoyasong.设计意图：活跃课堂气氛，并一起感受藏hideStep2.PresentationT:Tomisverynaughty，helikesplayinghide-and-seektoo.Nowwatchthevideoandanswerthequestion.WhereisTom?S:厨房、bedroom、厕所、客厅。T:Let’schantittogether.1.T:Watchthenextvideoandanswer:Whataretheydoing?引出hide-and-seek.教读T:Watchagainandanswer:Who’splayinghide-and-seek?S:Amy,Sam,John,Lingling.2.T:They’replayinghide-and-seek.Whatdoyouwanttoknow?你想知道什么?设计意图：充分利用课本图片，调动学生的思维，让他们自己提出问题（会英语就用英语提问，不会的用汉语也可以）之后，将学生的问题一一列举出来，成为学习本节课的思路。专业资料分享 WORD文档下载可编辑S:他们都藏在了哪里？T:Watchthevideoandmatch.SamtoiletLinglingbedroomJohnkitchen边订正答案，边操练。①T:WhereisSam?Whocan?S:bedroomT:WhereisSam?S:He’sinthebedroom.T:Youcanchooseonestudent.②WherewasJohn?kitchen.Hewasinthekitchen.角色扮演操练。T:Apractice.利用色子游戏操练句型③WherewasLingling?toiletT:WheredidyoufindLingling?S:IfoundLinglinginthetoilet.T:Practiceinpairs.T:Apractice.利用幕布将房间图片遮挡，操练句型。设计意图：在连线题的指引下，学习课文前两幅图，边订正边操练，将课文串联起来。T:IsTomplayingwiththem?生读课文找答案专业资料分享 WORD文档下载可编辑Ss:No,heisn’t.T:Whereishe?引出livingroom角色扮演操练Whereishe?Hewasinthelivingroom.T:Tomishidingbehindthe_____hide,sofa教读设计意图：通过问题的引领，让学生自读课，了解文意。3.跟读录音，齐读，同桌读。Step.3Practice.1.拓展操练游戏找东西①在图片中找东西②在教室中找东西游戏规则：师提问Wherewasthe….?生找，找到之后，其余同学一起问Wheredidyoufindthe…?找到的同学回答S:Ifoundthe…inthe…设计意图：游戏不但能吸引学生积极参与，同时也操练了本课的重点句型。2.书写练习Justnow,weplayedhide-and-seek,it’sainterestinggame.Wefoundtheflowerinthe_____Wefoundtheclockinthe_____Wefoundthefootballinthe_____Wefoundtheappleinthe_____Wefoundthebookinthe_____专业资料分享 WORD文档下载可编辑设计意图：加强学生的书写能力。Step4.Summary.本节课我们主要学习了怎样谈论人或物品所处的位置。Step6.homework用所学单词表达物品所处的位置。 Don’tshout,please！Teachinggoals:1.通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t…2.通过听、跟读、自读等多种形式，学生能正确理解课文内容3.通过知识拓展、交流，学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用Don’t…句型表达4.通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。5.学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。Teachingdifficultpoint:理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。Teachingmainpoint:能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Teachingperiod:1periodTeachingprocedures:Step1.Warm-up1.Greetings.2.FreetalkHello,boysandgirls,Howareyou?Weknow,NewYear’sDayiscoming,manypeoplewillhaveplansoftraveling?Doyouliketraveling?Me,too.So,let’senjoysomepictures.3.Showsomepictures,aretheybeautiful?(出示一些旅行中美景再出示一些不文明现象的图片，再问)Aretheybeautiful?师：这些行为好不好，你想对他们说些什么？可以用中文。所以旅行途中，不文明的行为会使我们的美景黯然失色，而在生活中，不文明的行为会给我们的社会蒙羞，所以今天我们一起来学习有关文明礼仪的内容，Let’slearnModule10Manners(文明礼仪）Unit2Don’tshout,please?What’sthemeaningofshout?(showthewordcardandreadit),Fist,let’sreviewsomewords,lookatthepictureandtellmetheword,(看图猜单词），ok?3.Showotherpictures.What’sthis?grass(Ssrepeat)Isitbeautiful?So,Don’twalkonthegrass.(Ssreadoneby专业资料分享 WORD文档下载可编辑one)sWhatisit?dangerousWhowantrepeat?/Canyou?(指名读）It’sverydangerous,so,Don’tclimbthetree.(Ssrepeatandreaditonebyone,groupbygroup)4.Guessinggame.T:Now,Idotheaction,youguessthewordorphrase(看动作猜单词或词组）,ok?学习词组，swimintheriver/drawonthewall/takephotos/smoke5.Playagame:“Bingo”6.Chant.(withtheactions,2times)Step2.learnthetext1.OK,weknow,inpublic,在公共场合，（教师做动作）Don’tclimbthetree,Don’thout,Don’tsmoke.atschool,teacheroftentellsus,Don’t...(出示图片，引导学生说）2.Activity2，lastweek,AmyandSamwiththeirmunMssmartwenttothepark,thenwhathappen?Let’slistenandthinkaboutthequestion:Inthepark,whatcan’twedo?听完第一遍，教师带领学生，Lookatpicture1,AmyandSamareshouting,Sothewomansaidtothem,“Don’t....所以现在我们知道了，在公园里，不能。。。（教师动作）爬树，不能踩草地，身边有小朋友的时候不能大声喧哗。Nowlet’slistenandrepeat.专业资料分享 WORD文档下载可编辑Nowreadinyourgroup,thenIwantsomeclasstoactout,ok?3.Nowlet’shavethesummary,Inthepark,Don’t...(看图说句子）Butwhatcanwedointhepark?Canwerun?..Saythesentenceswith“Youcan...”whowanttry?Step3.Practice1.T:Inthelibrary,whatcanwedo?（图片）Canwerun/sing...?Whocansentenceswith“Youcan.../Don’t...)2.Workingroups.在教室里，哪些是我们能做和不能做的事情呢？Let’smakeaclassroomrules,让我们一起来为我们班制定一些关于文明礼仪的班规，ok?YoucanlookatActivity7,thinkthensaythesentenceswith“Youcan.../Don’t...”inyourgroup,在小组里面讨论，并用Youcan...和Don’t...来说句子。3.Whowantsaythesentences?4.Andathome,Whichthingswecandoorwecan’tdo?(看图）5.Chant.Step4prolongation(拓展）1.Canyouseethesignsinourlife?Doyouknowthemeaningofthem?（展示图标，并指名学生说出它们的意思)专业资料分享 WORD文档下载可编辑了解这些图标有什么用呢？（引导）可以让我们更好的遵守社会公德2.Now,let’swatchaTV.师：你们做到这些了吗？现在我们是五年级的哥哥姐姐们了，要给我们低年级的小朋友做出榜样，遵守社会公德，做文明小市民，可以做到吗？Step5Homework.专业资料分享