人教版二下《雷雨》教学设计

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1、人教版二下《雷雨》教学设计【教学目标】1.会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写一个生字“垂”。2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象。3.联系生活，培养学生观察天气变化的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。激发学生热爱大自然的感情、探索大自然的愿望。【教学难点】理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的关于自然景象特点的语句。【教学过程】课前活动：（在上课前，播放歌曲《夏天大雷雨》，会唱的可以跟着唱。）一、激趣导入1.播放雷雨的视频录像刚才我们听了一首欢快的歌曲

2、，歌曲中唱的什么呀？今天，老师也给大家带来了一段雷雨的录像。(播放雷雨的录像)1.板书课题，学生齐读课题刚才我们看到了雷雨的画面。有位小朋友也看到了这场雷雨，并把他看到的、听到的都写了下来，今天我们就一起走近第18课《雷雨》。二、初读课文、自主识字1.整体感知请三位学生按1〜3自然段、4〜6自然段、7〜8自然段的划分接读课文。让学生知道本文的写作顺序，理清课文脉络。(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)2.识记生词(1)自由读词语。学生自己先读读词语。(2)学生领读。小老师领读词语。引导学生发现第三行的词都是“越来越”形式的词语。谁还知道这种形式的词语？学生自由补充“越来越……

3、”形式的词语。再来一起读读词语。3.识记生字(1)同桌互读生字。出示带有生字的雨滴形卡片，互相读一读。(1)讨论识字方法。小组内说说是用什么方法记住生字的。(2)偏旁识字。屏幕上出现的字最后一排是带虫字旁的字。看最后一行，有什么发现吗？(最后一行都是带虫字旁的字。)你还知道哪些带虫字旁的字？(3)从“虹”字的演变中，体会中国汉字的趣味性。(课件出示“虹”字从小篆到楷体的演变过程)看彩虹的“虹”字为什么是虫字旁呢？古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为虹是一种能够呼风唤雨的龙，经常悬挂在高高的天空，弓着身子，把头伸进黄河里喝水。所以，古人就用了虫字做了偏旁。三、课文细读1

4、.雨前：1〜3自然段(1)自由读第1自然段，看看雷雨来前自然界有哪些变化。(2)出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”个别读，说感受。说一说读了这一句，有什么感受。满天的乌云向我们压下来了，都快喘不上气了，怎么读？这么炎热的夏天，一丝风也没有，感觉怎么样？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。带着刚才的体会再来读一读。(1)自由读第2自然段，看看还有哪些变化？(出示学生找到的句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”)(2)对比句子，体会用词的准确。(出示句子：“蜘蛛从网上滑下来。”“蜘蛛从网上垂下来。”)读一读

5、，看看你发现了什么，想一想哪个好，为什么？播放蜘蛛从网上垂到地面的视频，让学生仔细看小蜘蛛是怎样垂下来的，说说自己看到的。(顺势讲解，垂下来是这样直直地下来，而滑下来是这样斜斜地下来。)小蜘蛛真灵敏啊。作者用一个“垂”字把小蜘蛛写得活灵活现。用词是多么巧妙啊。齐读句子(5)(出示闪雷画面播放雷声。)引导齐读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”就要下雨了，小蜘蛛也逃走了。1.雨中：4〜6自然段(1)自由读第4〜6自然段，讨论：这是一场怎样的雨小组合作读第4〜6自然段，读完后讨论。(2)小组汇报这是一场怎样的雨。汇报这场雷雨的特点：大。(板书：大)(1)为画面配音，练习4〜6自然

6、段的朗读。播放画面，观看。试试为这段画面配上自己的朗读。找三位同学来配音，大家一起评一评谁是优秀的小播音（师生合作读。教师读第4自然段，男生读第5自然段，女生读第6自然段。）1.雨后：7、8自然段（1）请班里的同学推荐两位朗读小能手来读第7、8自然段。听一听他们读得怎么样，我们来评一评。（2）采访学生们的感受，读出感情。读读这一句“天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。”仿佛闻到了什么，又看到了什么。如果你是小蜘蛛，这时你的心情怎样？如果你就是小青蛙，这时你的心情怎样？（采访学生：此时你的心情是怎样的？）带着这种感受读读吧。（3）教师引导，配乐美读。在这炎热的夏日里，

7、一场雷雨为我们送来了清凉。呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙叫，孩子们在水上嬉闹，夏日里的雷雨为我们的生活增添了多少乐趣啊。让我们配上音乐一起美美地夸一夸这雨后的美景吧！四、拓展实践在我们的生活中还有很多丰富多彩的自然现象，课下大家也可以拿起手中的笔把你看到的、听到的记录下来，写成一篇观察日记。（作者单位：山东济南市泉景中学小学部）责任编辑郝帅