第7单元教学设计

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1、第七单元【单元说明】本单元围绕’儿童生活"这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文。题材丰富，内容贴近学生生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是"的"字词语的合理搭配。在第四单元初次学习"的"字词语的基础上，引导学生结合生活经验

2、学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体生动。【教学要点和课时安排】分类内容课时教学要点课文明天要远足21.认识33个生字和5个偏旁;会写11个生字。2.正确、流利地朗读课文朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。4.学习"的"字词语的合理搭配。大还是小2项链2识字加油站1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉子偏旁表义的构字规律。语我的发现3文字词句运用3.能区分形状相近的笔画，并正确书写。园4.看图写词语

3、，能根据图惹说一两句话。地七日积月累5.朗读、背诵词语，了解成语蕴含的道理。6.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，和大人一起读感受故事的趣味。合计9《明天要远足》教学设计【教材解析】《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望......尽在"唉〃声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。【教学目标】1.认识"睡、那〃等11个生字和目字旁1个偏旁；会写"

4、才、明"等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写"同、学"等字。【教学建议】一、识字写字1.识字。本课11个生字中，"睡、真、师、什"是翘舌音，"真、什"也是前鼻音，"才"是平舌音，要提示学生读准字音。"吗"是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。(1)运用加一加的方法识字。如"什"，可以拆分成"十"加单人旁。(2)运用语境识字学习"那、

5、真、卩5、才"。以"那"为例，创设语境，出示卡片："那是什么？〃进行问答。(3)结合生活实际。如"睡、老师、同学、亮"都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。2.写字。本课"明、同"都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。"同"和"学"可以组成〃同学"，"明"可以与学过的"天〃组成"明天"等词，可以组词写一写。本课4个字书写要点：才3画，独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。明8囲，合体字。"曰"字在竖中线左边略偏上，"月〃字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。同

6、6囲，合体字。关键写好同字框，横平竖直框正,"口"字上沿顶横中线，避免重心下沉。学8囲，合体字。前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，"子"的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。、课文学习1.朗读指导。本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长可以读得慢一点。本课的朗读要注意以下几个地方。关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语，如"睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢"，有的轻声词语，如"吗、呢"，可以结合句子朗读进行练习。有的轻声词语，如"睡不着、地方"可以以词的形式单独练习。关注短语朗

7、读。如"那地方的海""那地方的云""什么时候"，通过示范、跟读、开火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不怡当、唱读等问题。关于语气诃’唉"的朗读。3节小诗，3次"唉"，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。关于问句的朗读。3节小诗，都以问号结尾。要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词"吗"要读得轻而短，语调微微上扬。语气词"呢"读的时候可稍微加重语气，透过声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。1.理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，可以从学生的生活

8、实际入手，唤醒学生的内心体验，切入文本的理解。课前谈话，可以相互交流："你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？"从而引出课文《明天要远足》，理解远足"的意思。在熟读之后，进行