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1、分析影响高校教师授课传播效果的个人因素主要包含哪些方面----高中教育论文-->Abstract:Teachinginclassisakindofinformation-spreadingbehavior.Thespreadeffectisbasedonperson-alfactors,ainlyincludethevisualfactors,behavioralfactorsandmindfactors.Onlyaketheirteachingmosteffective.Keyationspreading;personalfactors(
2、PF);visualfactors(VF);behaviorfactors(BF);mindfactors(MF) 摘要:教师课堂授课是一种信息传播行为,影响传播效果的教师是个人因素(PersonalFactors)主要包含视觉因素(VisualFactors)、行为因素(BehavioraFactors)、理念因素(MindFactors)三个方面。高校教师只有充高中教育论文分将三者有机结合在一起,才能使授课达到最佳效果。关键词:授课信息传播;个人因素PF;视觉因素VF;行为因素BF;理念因素MF 教师课堂授课是一种信息传播行为(如图
3、示1),影响传播效果的因素主要包括三个方面:人的因素(教师与学生)、讯息因素、环境因素。教师作为传播主体,其个人因素———包括自身地位的高低、资历的深浅、知识的多少以及他个人的政治立场、品德修养、心理素质、工作方法、仪容仪表等,往往会对传播活动能否达到预期目的起程度不等的促进或阻碍的作用。影响高校教师授课传播效果的个人因素(PersonalFactors)可以分解为三个部分:视觉因素(VisualFactors)、行为因素(Be-havioraFactors)、理念因素(MindFactors)。三因素相互作用,相互支撑,构成影响传播者个人
4、能力的三点平面(如图示2)。同时各个因素又各司其职,各有重点(如图示3)。一、视觉因素(VF):指老师上课时能通过视觉直接为学生感知的外在要素,是一种感性认识、第一印象。大学生正处于人生最充满朝气和活力的年龄段,比较注重对外在视觉要素的评价。教师良好的外在形象往往能增强传播效果。1.形体仪容:是指教师的仪态和容貌。人的五官是固定的,但我们可以通过对头部、脸部进行整体形象设计以矫正缺陷、突出优点、塑造良好的外在形象。要突出整洁、和谐和自然美,注意扬长避短。应勤洗浴、常护发、保持心情舒畅、情绪乐观。合理饮食、充足睡眠、多锻炼,保证良好的形体和精
5、神状态。女教师应尽量着淡妆,与自己的年龄、身份相一致。良好的仪容能展示教师的精神面貌,规范教师的角色职责,吸引学生的注意力,增强师生的信息沟通,协调课堂气氛,激励学生主动性、创造性,起到画龙点睛的作用。同时也要注意尺度把握,切忌画蛇添足。良好的仪容只是便于师生更好地进行交流,是辅助手段,过于夸张则会适得其反,阻碍信息的有效传达和正确接收。2.服饰:服饰是形体的外延,对教师的人体美起着修饰作用。服饰是文化的产物,是人类内在美和外在美的统一标志。从服饰的花样和颜色等因素可以体现一个人的性格和心理状态。服饰本身不会说话,但教师在课堂里的良好衣着,
6、会使学生产生某种正面思想情感的知觉和体验。教师的着装应遵循TPO原则(即时间Time、地点Place、目的Object),与其年龄、形体、职业以及周围的环境相协调,勤洗勤换,注意雅致与整洁。切忌穿着花里胡哨,过于耀眼,这样既显得不够庄重,又会误导学生的注意力。仪容、服饰是个人外在美的主要组成部分,教师的外在形象是赢得学生好感和继续深入交流的基础。教师走进教室、步入学生眼帘的那一刻,就已经从某种程度上决定了本堂课的教学效果。教师应根据自己的实际情况,注意视觉要素的正常表达,并尽可能多地通过外在美展现自身的审美观、性格、爱好、气质和风度。二、行
7、为因素(BF):教师课堂授课是一个动态的过程,老师应善于运用语言、体态语、板书语言等手段与学生进行双向信息交流。1.语言:语言是意识的物质外壳,是意识的载体,正所谓“言传身教”,授课主要是一种语言艺术。教学语言与一般的社会交际语言不同,它是一种职业性的特殊交际语言,是教师在课堂教学中传递知识信息的工具和载体,它受特定语境、特定课程内容的严格制约。一般而言,课堂教学语言有以下诸方面的具体要求:(1)语调要丰富,充满感情色彩。语言是有色彩的,有暖色和冷色之分。语调的变化在教学中有着非常重要的作用,教师应根据不同的教学内容采取不同的语调,达到“大
8、弦嘈嘈如急雨,小弦窃窃如私语,大珠小珠落玉盘”的境界。(2)语速要缓和、流畅,给人以舒畅感。信息加工理论告诉我们,人脑接受语言信息,首先通过感官进入大脑的临时存储器,经过反馈后再
