反思性教学在高中区域地理教学中的应用

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1、反思性教学在高中区域地理教学中的应用----高中地理教学论文-->第1章引言欲达到预期的教学效果和改革目的，笔者认为反思性是教与学中必不可少的环节和重要因素。教与学是课堂教学存在的前提和基础，教师需要在教学过程中甚至是在教学目标达成之后进行反思，同样，学生在学习的过程中也需对所学的基础知识以及自身的学习方法进行反思，继而达到较理想的教学效果和学习效果。反思在教学中的重要性恰如机之两翼，有助于教师在教学的过程中提高课程的承载量以及确保知识讲解的浅显易懂，继而提升教师的专业素养，与此同时，具有启发性的提问以及科学的教学方法有助于培养学生自主探究学习的习惯，因此，反思性教学在地理教育工之间掀起

2、了一股效仿和研究的热潮。在课程教育改革中，理论与实践相携相行，诸多教学实践的尝试与探索基于现代教育理论的支撑，其中元认知理论的原理为反思性教学提供了强有力的支持。..........第2章反思性教学的研究综述2.1反思性教学的概念界定何为反思性教学，比较权威以及得到大众认可的是华东师范大学熊川武教授的论述：反思性教学主要包括两个方面，其一是教师学习如何教学，其二是学生学习如何学习，教师主体通过对教学行为的分析、研究、反思，不断更改教学行为中的教学策略以期实现教学的最初目的，正视在教学过程中出现的问题并针对问题去探讨解决问题的措施，让教学行为更加科学合理，促使教师由“传道授业解惑”者的形象

3、想学者型、专家型转变[13]。熊教授关于反思性教学的论述在我国教育教学领域具有举足轻重的作用，仍有众多学者在熊教授的基础上进行教学实践和教学研究。结合上述的观点，笔者试图给反思性教学下一个定义，即教师在教学过程中对教学行为的再次认识和思考，并在系统的认识和思考之下形成自身独特的教学体系，是提升教师专业素养的重要环节和手段。2.2反思性教学的内涵教师的知识输入主要有两种途径，一种是通过文献资料、视频教学等方式学习先进的教育理论并用该理论审视自身的教学行为是否符合学生的实际学习情况，教师教学不能拘囿于自身的教学经验一成不变，需要不断更新自己的教学理念和教学方式，构建良好的课堂教学体系；另一种

4、学习途径是通过向身边的优秀教师学习，借鉴别人优秀的教学方法促使自身教学能力的提升，例如经常参加学校、年级组织的科研活动、组织年级集体备课以及向名师学习等等。去其糟粕，取其精华，借鉴学习其他教师在教学过程中的亮点和精彩之处，结合自身的教学实践，不断完善自身的教学方法。第3章反思性教学在高中区域地理教学中的应用研究....123.1区域地理的概念和特点........123.2影响反思性教学的因素.....133.3反思性教学的应用模式.......16第4章反思性教学在高中区域地理教学中的实践研究............184.1案例分析....184.2反思性教学在高中地理教学中的现状分

5、析......294.3研究中的几点建议..........30第5章结语........32第4章反思性教学在高中区域地理教学中的实践研究4.1案例分析案例一：探析黄土高原水土流失的原因学情分析：在进行教学设计之前，需要分析该班级的学生情况。此次研究笔者以烟台市一中文科（13）班和（14）班作为研究对象。（13）班的学生基础知识掌握扎实，学习氛围良好，对新的知识点有浓厚的学习兴趣，上课积极活跃，但是存在看问题浅显难以深入的现象，需要在学习的过程中提出具有启示性的问题进行引导深入。在学习此课题之前，对中国地理的相关知识比较熟悉，有一定的知识基础和知识储备。教学目标：A、将黄土高原放置在中

6、国地理的大背景之下进行考察，分析并掌握造成黄土高原水土流失的原因。B、从人文要素的角度来分析人口与地理环境之间的关系，除去黄土高原的特殊性之外，深入分析造成黄土高原水土流失严重的人为原因，并提升学生保护环境的意识。4.2反思性教学在高中地理教学中的现状分析笔者就反思性教学在高中区域地理教学过程中是否重要对烟台市高二地理教师进行了问卷调查，此次调查共发放问卷200分，有效问卷181份，其中有101人认为反思性教学非常重要，占了总人数的56%；41%的高中地理教师认为反思性教学对自身的专业素养的提高重要；仅仅有5人认为反思性教学在区域地理教学中不太重要，占了总人口的3%，可喜的是没有教师认为

7、反思性教学在高中区域地理教学中不重要。见图4.1.....第5章结语在新课改的要求之下，探索适应现代教育理念的教学方法并不是一蹴而就的事情，而是一个长期探索的过程。一套完整成熟的教学体系需要教学工以及相关的专家学者的共同努力，在实践中不断去完善。教学体系包括教学实践中的各个部分，例如教学工具、教学方法、教学内容、教学效果等方面来体现，因此本文试图探索新的教学方法来适应现代教育课程改革的需要，从而将反思性教学的教育理念融入到高中区域地