《狮子和兔子》教学设计及反思

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1、《狮子和兔子》教学设计及反思《狮子和兔子》教学设计及反思一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读。2通过学习，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。《狮子和兔子》教学设计及反思《狮子和兔子》教学设计及反思一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读。2通过学习，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。《狮子和兔子》教学设计及反思《狮子和兔子》教学设计及反思一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读。2通过学习，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。《狮子和兔子》教学设计及反思《狮子和兔子》教学设计及反思一、教学目标：1正确、流利、有感情地

2、朗读。2通过学习，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。3理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。二、教学重、难点：1正确、流利、有感情地朗读。2认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。三、教学流程：同学们，我们阅读过很多童话故事，童话里面的动物可神奇了，都能开口说话呢，而且还有自己独特的想法。如《小羊和小灰兔》中守信的小羊、《一片树叶》中爱护树木的小黄牛等等。这节，我们将继续走进童话世界，学习《狮子和兔子》。我们把这两位动物朋友请上台。一起打声招呼吧！（一）复习旧知，学习概括1出示生字、词，开火车

3、读，齐读。2谁能简洁地告诉大家，主要讲了一什么事情？3话说，这只狮子是只怎样的狮子？（二）品读，交流感悟1可是有一天，这只百兽之王竟遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁偷偷爬到它身上，咬得它……（又疼又痒）。2疼痒难忍，我们的百兽之王可是不会默默忍受的。那狮子是怎么对付红蚂蚁的呢？哪个自然段告诉我们？出示：默读第三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。（默读就是在心里读，不出声、不指读。）⑴生汇报：⑵狮子会怎么跳？谁做这个动作？小结：狮子之所以又跳又蹦又吼又翻滚着，是因为他是只怎样的狮子？（力气大、脾气大、暴躁）（3）狮子用了那么大的力气、发了那么大的

4、脾气想把红蚂蚁赶走，可结果呢？此时，狮子为什么会筋疲力尽了呢？从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再读一读三自然段。（男生读前半句，女生读后半句。）3⑴这一幕幕恰好都被一只不起眼的小兔子看见了，她在干嘛呢？兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。（哧哧表示笑的声音，谁会哧哧地笑？）它笑什么？（狮子动作搞笑、百兽之王被小小的蚂蚁欺负）他是真的在嘲笑狮子吗？⑵可是，此时的狮子，被小小的红蚂蚁欺负，又看见兔子这样笑，心情怎样？“恼羞成怒”。是啊，狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）⑶此时

5、的狮子又气又羞，他愤怒地说了些什么？4面对恼羞成怒的狮子，兔子害怕了吗？瞧，此时兔子的表情是？（1）出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。（2）一句话提醒了狮子，默读七自然段，“一句话提醒了狮子”狮子听完这句话会想些什么？（3）狮子想了这么多之后是怎么做的呢？中的词语怎么说？（4）兔子的办法好吗？从哪儿看出？兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题，他还告诉了狮子一个道理呢。请同学们默读的最后一自然段，用横线把这个道理勾画出。兔子为什么这样说呢？我们回头看看狮子的表现。（教师结合板书引导学生说清楚）补白：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气

6、和发脾气是解决不了问题的。要想______________________，必须______________________。”6教写“醒”字“醒”是后鼻音，再读。这一短横，就像酒壶里装的酒，两边都得悬空。右边是个什么字？这是一个左形右声的形声字。7我爱动脑筋：同学们，这节我们学会了一个道理：要想出示：①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？（请别人帮忙）②动脑比赛，看谁最聪明：乒乓球掉到了一个瓶口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论）（三）复述1今天这节，我们不仅认识了许多生字词语，还从这么有

7、趣的故事中，学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌听。看清复述要求，我们一起读一读。出示：“复述时，要先想想的内容，尽量用自己的话说，不要背。”2在复述时，第一步要先想想的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆；第二步，尽量用自己的话说，不要一字不差地背。3把这个故事复述给同桌听。4抽两生复述。你复述得很通顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了！（四）布置作业，练习语言1回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。2搜集其他动脑筋的故事读