关于小学英语自主学习中预习能力的培养

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1、关于小学英语自主学习中预习能力的培养导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和内容方面的大学生论文提纲。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。自主学习作为素质教育的重要内容，经越来越多地应用于科教学.培养学生能够独立承担责任，能充分发挥自的潜能，是至关重要的.《学英语课程标准》也倡导自主、合作、探究式的学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力.见，培养学生自主学习的能力当前教育形式下，被提到一个新的高度.由于英语非母语，学生的英语预习往往无的放矢，他们不知道该预习什、怎样预习，而且学生预

2、习态度不端正、预习能力差、预习方法简单，缺乏教师的指导，这些也都制约了学生自主学习能力的发展，基于以上原，我们确定了下研究目标：三、四年级学生：（1）学生能够按教师的要求主动去预习.（2）能运用自掌握的学习方法自觉解决预习中的简单问题.（3）学生通过提前预习觉得学习很轻松，愉快，对学习产生兴趣.（4）从预习开始逐步改变他们被动学习的方式.五、六年级学生：（1）通过预习，使他们能自主解决学习中的一般问题.（2）通过预习，提高自质疑能力，培养合作、探究精神.（3）课外查找资料，能有效筛选，预习中培养他们对知识的整合能力.（4）提高学生自主学习英语的能力，为终身学习形成良

3、的学习习惯.那，怎样让学生养成良预习习惯，掌握科学的预习方法，充分表现自主学习的过程呢？第一、创设良环境，增强学生学习兴趣与信心.人本主义的学习理论认为：只要有一个适当的学习环境，学习者以凭借自身的这种巨大资源，自动、自我地完成学习.此，我们觉得，要想让学生自主学习，做课前预习工作，首先要创设良的师生关系、生生关系，激发学生的自主学习意识.要使学生平等的充满关爱的学习环境中，轻松愉快地进行学习，无顾忌地思考探索，畅欲言地发表看法和见解.苏霍姆林斯基说过只有受教育者尊重自，能有自我教育.自主学习与教育需要一个重要的强大的促进素，这是个人的尊严感和自信心.此，我们对学生

4、建立预习成长档案，要求教师做个案分析，从了解学生每天是否有预习的行动，怎样预习，预习主动性何等方面做预习研究的第一手准备，进而捕捉他们情感上的需求与意愿，扣住关键点，诱发学生的内动力，逐步培养他们的自主学习的，形成持久的意志力.再者，我们从学生自身素做起，对学生进行学习目标教育，指导学生不时期制定自我教育目标和学习目标，让学生学会反思，及时对前期学习情况和自我表现进行总结，以便于完善后期计划.借此鼓励学生肩负起学习的责任，树立起自信心和进取心，积极主动地参与学习活动.第二、科学指导，促进学生预习品格的形成.1、精心设计课前预习内容.预习的设计要敢于向学生的智力挑战，

5、要让学生通过自的努力去完成.布置学生的预习作业时，老师要精心设计内容，要体现层次性、开放性.（1）规范常规性预习步骤，明确预习任务.指导学生课前预习虽然内容不是千篇一律，但方法有一定的规律，要教学生以方法，授学生以钥匙.我们针对不的教学内容和个阶段的学生情况来指导他们选用合适的预习方法.本学期我们着重对中年级对话和高年级语篇部分进行预习的步骤指导.比，对于中年级的学生，其教材内容侧重于词汇和简单的对话，这些内容是基础知识，课前预习时我们提出三步预习法的步骤：a。划出生词b。听磁带跟读，模仿发音c。图片的提示和结合旧知识的情况下猜测新知的含义.而对于高年级学生，其本篇

6、关于小学英语自主学习中预习能力的培养论文范文综合参考评定下度:优秀题目教材内容以阅读为主，预习方面，除了以上三个步骤外，我们还增加了三个步骤，即自读课文，整体感知借助工具，解决简单问题发现疑难，尝试解决.今天殷瑞琴老师向我们展示的是高年级的语篇教学内容，也基本按照高年级的六步预习法进行指导，这样的设计主要是希望通过预习的任务布置，指导学生按照一定的步骤进行有效的预习活动，使学生从被动的预习转变为主动的预习，从而逐步养成预习的习惯，逐步提高学生自主、独立解决问题的能力.（2）合理设计预习单，细化方法指导.教授对话或语篇时，我们一般会先设计一个预习单，内容包括：1、预习

7、内容：使学生明白学习的内容.2、预习提示：主要是针对涉及到的新的语法知识或是典型的风俗人情做适当点拨.3、预习要求：主要是听、说、读加上适当的写的训练.4、预习疑问：即自自学过程中还有那些问题未能解决，或是自不理解的，让学生将不会的内容写预习单上，使学学生和内容大学生论文提纲主要事件other’squestions?及回答，WhisLiuTaogoingtotellPeter?这些都是课内对学生预习的指导.第三、加强预习检查，培养学生良预习习惯.光布置任务，没有严格的控制和检测，对于缺乏自觉性的学来说，特别这篇小学英语自主学习中预习能力的培养文章原创出处：shu