资源描述：
《初级中学数学学科教学活动设计解元次方程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、初中数学学科教学活动设计发布者：初中数学专家 （发布时间： 2013-7-1715:36:54）学科教学活动设计：培训期间,学员需按时提交一篇“教学设计”,撰写要求、注意事项及模板如下：要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计模板要求相符合。注意事项：1．将教学设计模板表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上
2、传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：科目：教学对象：课时：提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察
3、、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价
4、） 八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 提交者：邰晓芸 （提交时间： 2013-7-2311:32:54）答题内容：教学设计课题：解一元一次方程科目：数学教学对象：初一年级课时：2提供者：邰晓芸单位：职业技术学校一、教学内容分析 本课属于初一年级下册第六章的知识，其主要内容是学习一元一次方程的概念,能够灵活运用方程的变形解一元一次方程;在这册书中起到承上启下的作用，为今后学习二元一次方程组打好基础。 二、教学目标知识技能目标 1.使学
5、生了解一元一次方程的概念,能够灵活运用方程的变形解一元一次方程; 2.使学生正确运用移项法则和去括号法则. 过程性目标 1.体会去括号和移项法则的不同之处; 2.经历解方程的过程,得出解方程的一般步骤.三、学习者特征分析对于理解能力较强的同学们可以较好掌握一元一次方程的解法，在教学过程与方法上注重教师引导，学生自己动脑，通过及时鼓励学生，并且及时纠错可以巩固知识。对于理解能力较弱的学生来讲，就应从对实际问题的理解基础上 四、教学策略选择与设计 首先从简单事例出发，再次递增难度，在循序渐进的过程中让学生
6、掌握解方程的过程可以先独立思考，然后分小组讨论，其他同学提出建议，教师反馈等教学方式。五、教学重点及难点教学重点：.使学生了解一元一次方程的概念,能够灵活运用方程的变形解一元一次方程; 教学难点：使学生正确运用移项法则和去括号法则.六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、创设情境 上两堂课讨论了一些方程的解法,那么那些方程究竟是什么类型的方程呢?先看下面几个方程:每一行的方程各有什么特征?( 4+x=7;3x+5=7-2x;; x+y=10;x+y+z=6;2x–3=0; 掌握一元一次方程的定义主要从
7、方程中所含未知数的个数和次数两方面分析). x3-1=0.二、例题演示 上两堂课我们探讨的方程都是一元一次方程,并且得出了解一元一次方程的一些步骤.下面我们继续通过解一元一次方程来探究方程中含有括号的一元一次方程的解法. 解方程2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x). 分析方程中有括号,设法先去括号. 解2x-4-12x+3=9-9x,…………去括号 -10x-1=9-9x,………………方程两边分别合并同类项 -10x+9x=1+9,………………移项 -x=10,……………………合并同类
8、项 x=-10.……………………系数化为1掌握一元一次方程的解法的基本步骤 三 教师引导 注意(1)括号前边是“-”号,去括号时,括号内各项都要变号; (2)用分配律去括号时,不要漏乘括号内的项 总结归纳; (3)-x=10,不是方程的解,必须把系数化为1,得x=-10,才是结果. 从上面的解方程可知,解含有括号的一元一次方程
