前后滚翻教案

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1、前后滚翻教案[前后滚翻教案]教学内容主题___前后滚翻______教学对象___预备年级____课时安排_____4_____学习目标通过前后滚翻练习，基本掌握前后滚翻基础知识、方法和技能，发展腰、腹、背肌力量和上肢力量，通过组合练习，提高身体平衡能力和协调控制能力，增强自我保护能力，前后滚翻教案。在学练中培养合作精神与合作能力，以及评价与欣赏。重点与难点1、低头含胸，团身紧，滚翻圆滑，方向正2、滚翻在生活中的运用。课次学习目标重点与难点教学内容、策略与方法1基本掌握前滚翻动作技术，能简单描述动作过程，乐于主动表现，初步了解保护与帮助方法。低头团身，蹬地用力1、分组复习已学过的前滚翻

2、动作2、小组相互评价、分析，总结动作技术过程，小组交流3、利用高垫、斜坡练习4、自创各种姿势前滚翻辅助练习：滚动练习，身体团紧，屈肘翻掌于肩上，来回滚动辅助手段：观看多媒体课件2基本掌握后滚翻动作技术，初步学会保护与帮助方法，体会合作学练的乐趣后倒团身，及时推垫1、做团身前后滚动练习，两臂配合做向后撑垫的动作2、由高处向低处做后滚翻，教案《前后滚翻教案》(..)。3、在帮助下做后滚翻。4、做连续后滚翻。3体验前后滚翻组合练习的游戏乐趣，了解滚翻的实用价值与健身价值倒地与滚动滚翻的连接1、窄道前后滚翻2、做连续前后滚翻3、与球及其它器械结合的滚翻4、游戏与比赛4了解滚翻在生活中的延伸与

3、拓展，创设滚翻游戏。不同情景的应急处理1、遇障碍物做前后滚翻、连续侧滚动2、两人练习：前滚翻、侧滚动3、各小组成员合作创设滚翻游戏4、比赛、欣赏、评价安全保障措施练习前多做颈部专门性准备活动，练习时合理的保护帮助方法。平整和软硬适度的体操垫。前后滚翻教案2　　第2篇《前滚翻起立，接球》教学反思　　〖预览〗《前滚翻起立，接球》教学反思在整节课的教学过程中，特别是前滚翻的教学中，我主要采用了自主学习和相互评价的方法，使学生很好的掌握了前滚翻起立接球技术动作，也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中，教师把动作方法传授给学生后

4、，就应该让学生在自我锻炼中提高。而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。教师不应该过多压制学生的自主创新和不断的尝试，只要让学生按照自己对技术动作的理解去进行练习，并在练习和相互指出存在的问题到积极主动的改正技术动作过程中不断提高自己。当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能。同时在游戏中我也创设了很好的情景，让学生积极主动的参与游戏，使爱国主义教育和运动技能得到同步发展；同时，我十分注重体育器材的使用，尽可能做到同一器材多用，把体育器材用好、用活；发挥学生的主体作用，充分发展学生的运动能力，

5、提高学生的身体素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。……前后滚翻教案3　　第3篇上下前后教学反思　　〖预览〗上下前后教学反思由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“上下、前后”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“上下”时根据自己生活的经验，他们只是了解到谁在“上”，谁在“下”，谁在“前”，谁在“后”，也就是只是表面地理解到“上下、前后”的位置关系，但要从我们的数

6、学上去理解，那就不是简单的位置“上下、前后”，而是要理解到“上下、前后”位置的相对性。教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同桌各用一种不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的上下或前后位置；只说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，让大家猜猜他是谁；两位同学出来表演前后位置，并向后转以及三个同学表演前后位置，让同学体验相对性；观察画面，体会上、下的相对性；拍手游戏、按要求排队、按要求给动物分房子、看图用上“上、下、前、后”讲故事等一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现并解决问题。学

7、生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。使原本枯燥地“空间与位置”……前后滚翻教案4　　第4篇《前滚翻》教学设计与教学反思　　〖预览〗《前滚翻》教学设计与教学反思教材分析体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能