曹 操 献 刀 （教案）

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1、曹操献刀（教案）[曹操献刀（教案）]课题曹操献刀教学目标知识与技能1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义，曹操献刀（教案）。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。过程与方法①分析情节，写小标题；②分小组，对文章进行解读，多角度分析曹操人物形象，掌握表现人物形象的艺术手法。情感态度与价值观了解《三国演义》“尊刘贬曹”的思想倾向，客观全面的分析曹操形象，教学重点品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的

2、多元化教学难点小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物教学方法讨论法讲解法谈话法教具（含课件）PPT小黑板教学过程设计学法设计一、导入（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。二、了解《三国演义》1、阅读“课前提示”中《三国演义》的相关内容。2、补充介绍：《三国演义》的艺术特色。三、解读文本1、字词学习（PPT显示

3、预习结果）骁骑散讫马羸急掣宝刀操惶遽县令熟视曹操屏退左右2、梳理情节学生速读，用简练的语言概括故事情节（试用回目的形式概括每部分内容），教案《曹操献刀（教案）》(..)。①曹操借刀（王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀）②曹操献刀（孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身）③路遇陈宫（识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手）④滥杀伯奢（访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操）3、品味语段，分析文中曹操人物形象①曹操借刀A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断(语言描写，反衬手法)B“操屈身以事

4、卓者，实欲乘间图之耳。……辞别众官而去。有志，有勇，有谋(语言动作描写)②曹操献刀A操径入目的性强，勇敢果断（动作描写）B操暗忖曰：“此贼合死？”操又思曰：“此贼当休矣！”善度势情（心理描写）C操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。”操谢曰：“愿借试一骑。”临危不乱，随机应变（动作语言描写）③路遇陈宫操言：“我是客商……”奸诈，狡猾操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，……吾之愿也”有大志（语言描写）陈宫收拾盘费，……投故乡来有感召力（侧面烘托）④滥杀伯奢操曰：“吕伯奢非吾至亲……”多疑拔剑直入，不问男女，

5、皆杀之，一连杀死八口。操挥剑砍伯奢于驴下。残暴不仁（动作描写）操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”自私（语言描写）宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”宫曰：“知而故杀，大不义也！”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”自私残忍（语言心理描写侧面烘托）2、总结本文中曹操形象：奸奸诈狡猾自私自利损人利己疑神疑鬼心狠手辣雄志大才高有勇有谋机智果断监危不乱随机应变善度情势忠义坦率文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。情景导入，激发学生

6、学习兴趣检查预习情况落实基础调动学生情绪主动参与，培养学生的概括能力学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法。各小组分别发言，各抒己见，教师点拔，总结。曹操献刀（教案）2　　第2篇曹操简介　　〖预览〗曹操--魏武帝曹操，(155～220)东汉末权臣，杰出的政治家、军事家和文学家。字孟德。沛国谯县（今安徽亳县）人。父曹嵩，宦官曹腾养子，虽官至太尉，仍为士族所鄙。二十岁以孝廉为郎，向以骑都尉，参与镇压颍川黄巾起义军，被命为西园八校尉之一的典军校尉。中平六年(189)，因董卓专权,逃离洛阳，至陈留（今河南开封东南）散家财，聚兵五千

7、人，与袁绍为首的东关州郡军一起讨伐董卓。当时诸军畏卓，莫敢先进，唯操出战，董卓西逃，袁绍表操为东郡太守。初平三年(192)，青州黄巾起义军攻入兖州,杀刺史刘岱，州吏拥曹操领兖州牧，率兵打败黄巾军三十余万，收其精锐为部下，号“青州兵”。在随后几年的兼并战争中，表现出杰出才能：打败袁术,攻破陶谦,平定张邈，消灭吕布，逐渐壮大成一支与袁绍相对抗的力量。建安五年（200）官渡之战,曹操以少胜多，打败袁绍十万大军,乘胜追击,陆续攻占原属袁绍的冀、青、幽、并四州。十二年，又消灭曾收留袁绍二子、以辽西柳城（今辽宁朝阳西南）为根据地的少数族乌桓势力，基本

8、统一北方。　　曹操根据毛□、荀□谋划,于建安元年将处于困境的汉献帝从洛阳迎到自己势力范围内的许县（今河南许昌东），作为傀儡，……曹操献刀（教案）3　　第3篇《神龟曹操》读书笔记450字　　〖预