《雷雨》教学设计

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1、《雷雨》（节选）教学设计教学目标：1．走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。2．了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。3．培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。教学方法：1．预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。2．课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征

2、。3．最后指导学生分角色朗读课文。《雷雨》教学整体安排：课时安排：三课时教学内容安排：第一课时：1．简介戏剧的有关知识。2．作者曹禺及有关《雷雨》介绍。3．梳理节选部分的情节。4．分析这两场戏的主要矛盾冲突。第二课时：1．领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。2．归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。3．课外延伸练习：文学作品的阅读鉴赏。布置预习：1．结合注释中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。请将这一幕话剧分成两“场”，并概括其内容。如有课文剧，可让学生观看。2．了解戏剧中的人物之间的关系。3

3、．试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性。教学步骤：第一课时教学要点：1．介绍有关《雷雨》的知识。2．梳理节选部分的剧情。教学过程：一、课题导言（教师补充相关知识）1．从容说课在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一（注：老师在大学时期曾排演过这部话剧，同学们猜猜本人主演的角色最有可能是戏剧中的谁呢？——明确：鲁大海）。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要

4、学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。多媒体展示课题：雷雨课文节选部分矛盾冲突：夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇（怎样的一个病态社会）。（多媒体板书）→要求学生作好笔记，这是总领全文的提纲。2．对《雷雨》的评价（多媒体板书）《雷雨》是我国杰出的剧作家曹禺在23岁时就读清华大学时期创作的一部四幕剧（本文选自第二幕，是戏剧发展的高潮部分），它是曹禺的处女作。它的创作成功，震惊了当时整个剧坛，是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质，反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。《雷雨》不仅奠定了

5、曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。→→→过渡语接上：让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！剧中人物生活在一个怎样残酷的世界！3．《雷雨》的剧情线索（多媒体板书）（1）结合注释①，品读3分钟。教师归纳讲解：引用注释①中的一句话“写了周鲁

6、两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。（2）提问：本剧按照戏剧的内容来划分属于悲剧、喜剧还是悲喜剧呢？明确：很明显的是属于悲剧。→→→这里我们可以理出三条悲剧主线（多媒体板书）①侍萍的悲剧命运。（这点我们放到后面对人物形象的分析中再加以讲解）②繁漪、周萍、四凤的爱情悲剧。封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引婢女四凤（侍萍与鲁贵所生）。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃梅侍萍，她正是周萍的生身母亲。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母异父的兄妹，于是四凤触电而

7、死，繁漪的儿子周冲（繁和周的儿子）为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀。→→→教师延伸讲解：这个罪恶的大家庭终于崩溃了，而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：早半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。③鲁大海为代表的工人罢工斗争的悲剧。4．理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表（多媒体板书）过渡语：注释①中说到：《雷雨》里面有两个家庭，8个人物，这8个人物之间存在着错综复杂的矛盾，现在我们就围绕这8个人物分析出他们之间的血缘关系及其之间的矛盾冲突。（1）提问：文