农村高中数学教学的困惑与反思

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1、农村高中数学教学的困惑与反思江苏邳州市铁富高级中学王其军在众多科目的教学中，数学教学的高耗低效历来是从事数学教育和数学研究工作者的一个老大难问题，在历届高考中，多次数学的高考均分占总分的50%甚至更低.让出题者迷茫，让数学教育工作者倍感疲惫，疲于付出与收获相距甚远，所以如何提高高中数学的教学效率自然而然也就成为了新课程教学改革中数学教学所面临的一个最大网惑.然而，随着现代化办学的转型，规模小办学质量差的农村高中被城市高中兼并吸收趋势日益明显，使得优质师资不断流入城市，城市高中办学规模不断壮大，师资雄厚，办学规范.从而导致优质生源流入城市，所以

2、对于农村高中来说，生源差的背景下数学教学乂存在更多的困惑.尽管作为对以往教学组织形式的一种突破和完善的合作化学习己经被我校越来越多的教师广泛地运用于课堂教学之中，但通过最近几年的课堂教学观摩和学习，缺乏理论指导和实践经验借鉴的高中数学教学目前仍存在一些不尽人意的地方，合作化学习浮于表面流于形式、学生学习效果差、效率低、厌学情绪严重……一系列问题表明追求有效的课堂教学，提高农村高中数学教学效率刻不容缓.一、困惑（一）学生1.数学基础差，目的不明确，被动学习我校是一所镇属高中，由于生源差，学生数学基础薄弱，看不懂课木内容，无法课前预习，学生自学能

3、力不强，缺乏主动性.课堂上不愿动手动脑，或理解不透，或心不在焉.课后作业马马虎虎，甚至不做.再者大多数学生都是留守儿童，回家后无人监管，学习不自觉，仅靠课堂被动学习.练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半.2.缺失数学学习体验，养成不良恶习通过数学学让学生获得自信和更多的成就感，是课改后数学教学0标中极为重要的一方面，而这一点在数学学习中均得不到体现，学习信心尽失，受家庭与社会环境的影响，相当部分的学生养成吸烟，喝酒，玩手机，上网，打架等习惯.缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，不愿把心思用在学

4、数学上.1.学4方法滞后，解题惯欠缺据了解，大部分学生上高中继续沿用初中的学方法和惯.无法适应严格的作息习惯，无法保证充足的数学学习时间，无法适应数学科内容、要求的明显变化，因此直接影响学4的效果和效率.人多数学生解题吋不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识点不会灵活运用，对方法不会归纳总结.（二）教师1.理念模式两极化由于缺乏理论指导和实践经验，许多教师对新课改理念的认识不够深刻、不够全面，甚至出现偏差，教学模式与教学方法两极化.一部分教师严格按照教材，课堂也遵守常规标准，课本知识面面俱到，课堂气氛非常沉闷；另一部分教

5、师力求创新，但不分析教材的编写意图，随意更改内容，极力迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，表面上课堂气氛活跃、师生合作气氛浓厚、教学效果明显，实际上学生找不到重点和方向.两种结果都导致课堂效果极差.2.以成绩为评价机制中国教育2500年以来受传统应试教育观念的影响深远，教师对学生的评价机制过于单一，仅仅关注结果，轻视过程，忽视学生在不冋吋期的发展状况与进步程度，成绩重于一切，成绩好就是优秀，成绩不好就全盘否定，平时的奖惩与成缋挂钩，致使学生无法正确评价自己，找不到进步的优越与信心.事实上，数学教学也被这种错误的

6、评价机制深深束缚.3.责任心不强，疲于应付数学科与其他科0最大的区别，就是要求学生有很强的逻辑思维能力.学生的基础差，逻辑思维能力差，基础的掌握不了，更谈不上拔高，因此教学内容无法有效实施.致使很多教师根本不需要在能力的题型上下功夫，基础的东西看一眼就可以进课堂，只是做到了程序化的应付.二、反思（-）增强个人责任心一是对工作负责，爱岗敬业.爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位.敬业就是恪尽职守，教书育人.二是对学生负责.对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观.不仅要关注学生的学习，也要

7、关心学生的成长、进步和习惯.三是要对学校负责.所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作.（二）教会学生学习新课程倡导自主、合作、探究的学A）方式，学生成为学习的主体，教师只是主导的角色.但是，学生学4方式的改变是以教师行为的改变为前提的，因此教师必须不断反思自己的教学行为，不断完善个人的教学理念，才能以身示范，让学生学会模仿.1.培养学生的数学学兴趣兴趣是最好的老师，原苏联教育家斯卡特金也认为，教学效果取决于学生的兴趣.当学生对某一件事感兴趣吋，他才会积极主动，心情愉快地去参与，而不觉得是一种负扪.一是创设民主教学氛围，突出学生主体地位.二

8、是运用现代教学技术，渲染数学教学气氛.三是融合数学于生活中，体现数学学〉」意义.2.指导数学学习方法与习惯一是形成良好的非智力因素的指导，主要包括学需要、动机、兴趣