简谈大学物理中多媒体教学的利与弊

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1、简谈大学物理中多媒体教学的利与弊导读：大学物理中多媒体教学的利与弊是一篇关于教师和多媒体方面的论文范例，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。李昱材（沈阳工程学院基础部，沈阳110136）摘要：探讨了大学物理教学中运用多媒体技术的优势与存问题，对此提出一些解决措施.关键词：大学物理多媒体教学利与弊中图分类号：G613文献标志码：A：10022589（2012）09018802物理学是整个自然科学的基础，是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的科学.其发展中形成的基本概念、基本理论、基

2、本方法、基本实验手段，几乎应用于自然科学的每一个领域.时对大学生树立科学世界观，增强分析和解决问题能力，培养学生的探索精神和创新意识起到很大作用.目前许多高校的理工科专业开设了大学物理课程，而有的文科或管理学科以及一些医学院校等也开设此课程.为深化大学物理教学，多媒体技术作为一种辅助教学手段，能够有效地提高教学质量，但时也有存的问题.本文从教学实践出发，客观地分析研究了大学物理多媒体辅助教学的优越性，与传统教学模式的关系，以及认识多媒体技术的不足，克服目前多媒体教学中认识、方法和技术上存的不足，使多媒体教学充分发挥其优势，提高多媒体辅助教学的质量.一、大学物理多

3、媒体辅助教学的优势(一)具有直观化、形象化的特点多媒体教学是一种现代化的教学手段，多媒体课堂教学强调以现代电教媒体为中心的多媒体群的作用，形象、生动、直观地显示出传统教学手段难以表达的教学内容或无法观察到的现象[1].而物理学是一门以实验为基础的自然学科，其教学过程也将物理现象作为研究对象，学生对物理概念的理解与掌握，首先要依靠对物理现象的感知.传统教学手段是黑板加粉笔的以教师灌输为主的填鸭式传教法，此过程中不能把物理实验拿到课堂上演示给学生看，只能用粉笔黑板上展示物理过程给学生讲解.得到结果的是学生却听得一头雾水，且学习效果一般.而利用多媒体课件以模拟种物理实

4、验和现象，利用直观的、形象的画面来呈现学内容，使学生视觉上接受更多的信息，学习主动性会有提高时具有很强的启发性，能够培养学生的观察能力和思维能力.(二)能增大信息量，提高教学效率与传统的教学模式中教师往往要花大量的时间去板书、绘图相比，运用多媒体教学手段,大大节省板书及绘图的时间，给教师留下大量的讲解时间，增加课堂传递的信息量.时还避免出错，有利于教师把每个知识点准确、严谨、形象、精彩地表现给学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生及时正确地理解及掌握学习内容.多媒体教学既能看得见，又能听得见，使学生此篇大学物理中多媒体教学的利与弊论文原创shuoshilunargi

5、n-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">教师和多媒体论文范例复习课中提高教学效率较为明显，平时教学中，多媒体手段对教学效率的提高是有限度的.为借助多媒体设备，教师以较短时间内完成授课内容，教师授课不是简单地讲解，而是让学生们掌握知识

6、，需要学生消化和理解学内容，这一部分是无法用多媒体去提高的.此，利用多媒体教学，除了对教师的要求，要需要学生具备较强的理解能力和接受能力，多媒体手段对教学效率的提高也是很有限度的.三、大学物理多媒体辅助教学的运用(一)合理规划哪些课程使用多媒体课件教学我们使用多媒体教学的根本目的，于解决传统教学手段欠缺的部分，弥补传统教学达不到的教学效果，使学生学习效果达到最，时思维能够拓展.作为一种教学手段，多媒体教学要根据教学内容和教学对象来选择和使用.多媒体教学要符合教学大纲的要求，富有代表性，科学准确，符合学生的认知规律，与教学内容的表现形式相适应.若课堂讲授中图像较多

7、时，或者用多媒体动画能够很表达物理定义时，我们采用多媒体效果要一些.时要对整个大学物理课程有个规划，哪些章节需要用到多媒体，以根据学习对象、学习内容、学习目标等素设计多媒体课件的内容，这些都需要从实际的教学经验中去总结，力求进行多媒体教学时要做到适时、适度、适当[2]，能使教学过程得到优化，教学效果明显提高，涉及的实际问题从根本上得以解决.(二)多媒体教学方式传统教学方式有机结合多媒体教学是教育教学的一种工具，从教育生理学的角度，教学过程中，长期只和一种媒体打交道，哪怕是最先进的媒体，也容易诱发生理疲劳，对传统媒体是这样，对多媒体教学也是这样，此两种媒体交替使用

8、，更有利于吸引学生的注意