《阅读大地的徐霞客》教学设计——参赛教案

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1、《阅读大地的徐霞客》教学设计一一参赛教案推荐教材分析：这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将丼游历、观察和研究记录下来，形成Y不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研宄精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。学情分析：徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引

2、导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学H标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。3、继续培养学生的探宄意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。4、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情重点、难点：在阅读、理解中，

3、体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备：课件、学生搜集的有关资料。教学过程（一）谈话激趣，导入课题，质疑2、1、师生谈话，围绕“旅游”，师问：同学们去旅游过么？都去过哪些地方？怎么去的？今天老师也要带你们去游览一下我们祖国的名山大川，出示相关的景色图片，问：看完，你们想去么？那如果老师说咱们只能靠双脚步行着去游览这些名山大川的话，你们还想去么？（不想），那明朝有一个人他就做到了。3、出示文字：简介徐霞客，即课文的第一自然段。4、由此引出课题，齐读，并质疑。5、归纳学生的问题，并出示：徐霞客为什么要阅读大地？徐霞客是怎样阅

4、读大地的？徐霞客阅读大地取得了哪些成果？（二）初读课文，整体感知1、师引读：学贵右疑，小疑有小进，大疑有大进。那现在就请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文，试着去解答这些问题。2、学生汇报交流（根据学生的回答，随机灵活处理各个问题。）第一个问题：生：我解决了第一个问题，知道了徐霞客为什么要阅读大地。读出书上的相关句子师：根据学生读的内容出示树上的句子。这段话中，我们可以看出，徐霞客特别喜欢研读一类书籍，是什么？生：有关史籍、山海图经之类的书籍。师：那他喜欢到一个什么程度了呢？文中用了哪个词来形容？生：醉心。师：那你能换个词语来理解什么叫醉心么？生：沉醉、陶醉、沉迷等等师：那你能想

5、象出徐霞客是如何沉醉于这些书籍的研读中的么？生畅谈，提到：废寝忘食。师：是啊，正是他这样的醉心研读这些书籍所以发现了一些问题，是什么？生读书上的句子师引读：于是他立下__，要__，__U生接读。再引导学生找到当时读书人的人生志向是什么？读书上句子。比较这两种志向的价值和意义。得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壮志，并板书：不求功名立壮志相机理解：卓尔不群。强调卓的读音、字形。以及结合上下文理解这个词的意思。第二个问题：生：我解决了第二个问题，知道了徐霞客是怎样阅读大地的？师：你来读读书上相关的句子，好么？生：读句子师：小结：徐霞客真的是历尽了千辛万苦去阅读大地的啊。（引导学生整体

6、感知到徐霞客历尽了千辛万苦去阅读大地的即可，不用挖深，细谈感受细读这个部分是放在下一环节中进行。）第三个问题：师：谁来说说最后一个问题，徐霞客这样千辛万苦地阅读大地，到底取得了哪些成果呢？引出：千古奇书一一《徐霞客游记》，了解这本书到底奇在哪儿？找到最后一个自然段中的句子说一说。同时应让学生明白徐霞客一生阅读大地不仅成就了一本奇书，同时也成就了他自己，齐读最后一句话。相机板节：成就千古一奇卞〕（三）再读课文，体会人物品质师：同学们自己提出了问题并通过读书去解答了这些问题，做得很好，这也是很好的学习方法。现在想请同学们再去细细地读读课文,再一次沿着徐霞客阅读大地的足迹，去探寻他的精神世

7、界。出示读书要求：默读课文2—5自然段，找出最让你难忘的镜头，写写自己的感受，写好可与身边的同学小声交流。生读书，写批注，互相交流。汇报时教师可抓住一个又一个难忘的镜头，即相应的自然段中的相关词句，引导学生去从中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的品质，再去指导有效地读书。相机写好板书中的句子：不畏艰险阅大地锲而不舍求其真随文理解：锲而不舍，注意强调锲的读音、字形、意思让学生明白是什么原因让徐霞客如此的锲而不舍，从而得出徐霞客具有求真求实的科学研究精神