阅读大地的徐霞客教学设计

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1、《阅读大地的徐霞客》教学设计水藤小学黄丽珍教学目标知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。能力目标：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。2、提高学生的朗读能力。情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不

2、舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备课件、学生搜集的有关资料。教学过程一、讲述故事，激发情感，揭示课题，引导质疑。1、400年前，我国又一位地理学家用他的双脚丈量着大地。他不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来。你们知道是谁吗？（板书课题）2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（设计意图：五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力

3、，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑，不必强求学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）二、自主阅读，初步感知。1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。3、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?三、深入研读，互动交流，表达感悟1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？　（徐霞

4、客是明朝末年的一位奇人。）2、什么是“奇人”？3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）

5、。（设计意图：引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。）7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。8、按照刚才的方法学习三、四、五自然段。（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。（2）小组讨论交流。（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“

6、竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）（3）练习朗读。9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？10、这本书“奇”在哪里？11、小结。（设计意图：这一环节采用先“扶”后“放”，由“引导”到“探究”，对学生进行学习方法的指导，培养了学生的自学能力。）四、总结全文，深悟主题。1、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？（设计意图：待学生深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）2、关于徐霞客

7、“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？（设计意图：培养学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。）五、布置作业1、在课文中找出四字成语或词语填在括号里。徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。2、课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。板书设计：阅读大地的徐霞客人：卓尔不群奇雄心壮志书：科学文献山水杰作