阅读大地的徐霞客教学设计.doc

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1、教学目标　　　知识目标：　　　　1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。　　　　2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。　　　能力目标：　　　　1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。　　　　2、提高学生的朗读能力。　　　情感态度价值观：　　　　在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥

2、秘的思想感情。　　重点、难点　　　　在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。　　教学准备　　　课件、学生搜集的有关资料。　　教学过程　　（一）质疑导入　　　　1、同学们，你最崇拜的人是谁?　　　　2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗? 　　　　3、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他? 　　　　4、板书课题。齐读课题。　　　　5、读了课题，你想知道什么？　　　　　（点评：五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解

3、状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑，不必强求学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）　　（二）初读感知　　　　1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。　　　　2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。　　　　3、按内容不同给课文分段。　　（三）再读感悟　　　　1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？　　　　　（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）　　　　2、什么是“奇人”？　　　　3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自

4、然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。　　　　　（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）　　　　4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？　　　　5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？　　　　6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。　　　　　（点评：引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进

5、。）　　　　7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。　　　　8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。　　　　　（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。　　　　　（2）小组讨论交流。　　　　　（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）　　　　　（3）练习朗读。　　　　9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千

6、辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？　　　　10、这本书“奇”在哪里？　　　　11、小结。　　　　　（点评：这一环节采用先“扶”后“放”，由“引导”到“探究”，对学生进行学习方法的指导，培养了学生的自学能力。）　　（四）总结全文　　　1、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？　　　　　（点评：待学生深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）　　　2、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？　　　　　（点评：培养学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。）　　（五）布置作业