《阅读大地的徐霞客》教学设计

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1、敦小“121”学案设计（语文科）第（十）册第（十）单元单元名称我们去旅行课时安排共（2）课时第（1）课时课题名称阅读大地的徐霞客教学目标1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。教学重难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

2、教学流程具体操作方法建议与修改一、创境自学引思入情10分钟一、谈话导入，揭题质疑1、请同学们看黑板，（板书：阅读），大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么？（阅读书籍、报刊等）有一个名叫徐霞客（板书）的人，阅读的却是大地（板书）2、出示徐霞客画像,在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？3、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问?二、互动交流深思激情20分钟　二、初读课文，整体感知　1、请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出的问题。　2、谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个醒？（提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读音和写法。）　3、看来同学们预习

3、得很认真，通过初读，你知道课文主要写了什么内容？（主要写了徐霞客阅读大地的事。）　过渡：奇人徐霞客为什么要阅读大地？请同学们默读课文第二自然段，思考问题。　三、释疑点拨，精读感悟　（一）解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？　1、学生默读课文，思考问题。　2、学生回答问题，相机出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读（二）解决问题二：徐霞客是怎样阅读大地的？　1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。）　2、把圈画的词句

4、和感受跟小组同学交流。　3、全班交流，引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。　4、师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？选择自己最感兴趣的讲给同学们听。5、指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神三、拓展测评融思表情10分钟1、在课文中找出四字成语或词语填在括号里。徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。2、课外阅读有关徐霞客的故

5、事和书籍，用一百字的篇幅介绍徐霞客。3、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？第（十）册第（十）单元单元名称我们去旅行课时安排共（2）课时第（2）课时课题名称阅读大地的徐霞客教学目标（1）通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。（2）联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。教学重难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学流程具体操作方法建议与修改一、创境自学引思入情10分

6、钟　一、谈话导入，初识“奇人”　1.同学们平日喜欢阅读吗？都读些什么？今天，我们来学习一个关于“阅读”的故事。（板书课题）是谁在阅读？他阅读的是什么？　2.板书课题，引导学生：从“阅读大地”四个字，你感受到徐霞客怎么样？3.学生交流徐霞客的有关资料，使他的高大形象深入人心。二、互动交流深思激情20分钟　二、激趣质疑，走近“奇人”　1.默读课文第一自然段，说说这段话主要讲了什么？根据这句话你还想知道什么？　2.出示自学提示，展开自学：　带着问题细细品读课文3——6自然段，体会徐霞客奇在哪里？课文例举了哪些事例？最好是用我们学过的找重点段、重点句、重点词的方法，用“—”划出相关词句，还可以在

7、书上画一画，记一记自己的感受。　三、精读感悟，了解“奇人”　1．小组内交流自学成果。　2.全班汇报、交流：你从课文中的哪地方体会出他是一个“奇人”？　（第2自然段）：　（1）对比徐霞客与当时其他读书人的不同，体会徐霞客的“卓尔不群”。（相机板书，说说这个词的意思）　（2）抓住重点词“醉心、雄心壮志”体会他收集和研读地志、山海图经等书籍的原因及喜欢的程度。　（第3、4、5、6、7自然段）：　（1）结合重点句“从“此后三十多年，他与长风