如何在教学中激发学生的音乐情感

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1、如何在教学中激发学生的音乐情感　　法国著名作家雨果曾经有句名言：“开启人类智慧的三把钥匙是文字、数字和音符。”爱因斯坦曾经说过：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”由此可见，音乐对人的智力影响与开发有着多么重要的意义。其实，不光是智力，音乐对人们的影响是多方面的。它是人生中最大的快乐，它是生活中清泉，可以荡涤人们心灵中的尘埃与烦恼，它是生命中的熔炉，可以陶冶人们性情上的缺陷。音乐是情感的语言.一首好的歌曲或乐曲，能够对人的心灵进行洗礼，从而陶冶了人们的情操、净化了人们的心灵。那么作为音乐教师的我们该如何培养学生对于音乐的兴趣，激发学生深藏内心的情感，与音乐共鸣，从而真正感悟音乐的无穷魅力呢

2、？根据我个人的教学经验，我认为从以下几个方面着手。　　一、导语引情　　情只有在老师的心里流出，爱才会像泉水一样流入学生的心田，能否激起学生情感的浪花，一堂课的导语是非常重要的，俗话说得好：良好的开端是成功的一半，一个好的导语可以帮助学生转移注意力，有效的排除来自师生双方的内干扰信息和来自周围环境的外干扰信息，从而使学生迅速进入状态。从而激发学生浓厚的情感与兴趣。　　音乐课的导言不拘一两种形式，而应根据歌曲与作品的特点灵活掌握，或朗读诗歌，或讲解背景，或深情的歌唱，或演放有关的资料……5。无论哪种形式都力争新颖别致，让学生感兴趣，从而将作品中的情移入学生的心中，创设良好的课堂气氛。如在哲学中国乐

3、器作品时，我先拿来几种常见的民族乐器，并试奏了几小段曲子后，让同学们说出乐器的名称，并让他们听听是由什么乐器演奏的，同学们的积极性都非常高，意见不一，这时我把话题引入课题，那么这节课就有了一个良好的开头，课堂气氛当然也就很好了。　　二、范唱融情　　教学过程是师生情感的双向交流的过程。作为音乐教师上课时必须饱含丰富的情感，如果缺乏感情投入，即使有过硬的唱功、演奏技能，学生也只会像品白开水一样，索然无味，很难被打动。所以，教师只有以激动人心的情感投入歌曲、进入角色，演唱时感情真挚，声情并茂，用美妙动听的歌声感染学生、鼓舞学生，才能把学生带入音乐的殿堂，才能真正和学生产生共鸣，达到以情激情的效果。同

4、时，教师本身要不断地加强基本功的训练，丰富乐理知识，提高音乐素养，保证范唱的、演奏的准确、规范、适度，使自己的歌声能深深地感染学生，让学生觉得听老师唱歌，演奏是一种享受，经久不忘，从而更喜欢老师，喜欢音乐课。　　三、学唱带情　　“感受人心者，莫过于情也”，世间万物，最动人心的全仗一个“情”字。教师范唱要动情，学生学唱也应该把感情投入歌曲，只有激发学生心底真正的情感，教师才能让学生真正的领悟音乐的内涵、音乐的魅力。作为中学生教师应掌握好青少年发育时期的嗓音特点，常让学生模仿教师的轻声，或练习发“啊”5音，这时练唱的时间不应太长，不要急于追求扩展音域，不要求音量，要着重于感情投入，要让学生唱出歌曲

5、的情感和风格韵味，抑扬顿挫，起伏跌宕，以生动的艺术感染力激发学生的学习热情，积极参与课堂的教学活动。　　四、言语传情　　任何作品都是通过教师的语言来传播给学生的，教学言语是教学的最主要的载体。有人把教学内容比作原酒，而教师则是技术高超勾兑师，把不能直接饮用的原酒勾兑成琼浆玉液，整节课的内容，无不需要科学加艺术的言语作载体，优美的语言具有肺腑的感染力，是维系师生情感的纽带，是课堂教学的凝聚剂，它对学生的情感起着诱导作用。情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声激情，发声传神，巧妙地设计一个又一个情境，激活学生的情趣，所以教师应该不断锤炼自己的语言，清晰流畅，像潺潺的溪水滋润学生的心田；明快果

6、断，像风行水上，使学生茅塞顿开；语言炽热闪亮，像火把传承，把学生引向探索的彼岸。　　五、教态助情　　一提教态，人们立刻会想到老师讲课的姿势，其实，教态的内含是比较广的，即是否充满了对学生的无限热爱，从而表现和蔼可亲的面容，期待的目光，文雅的举止，具有启发性的举手投足，给学生一种激发上进的力量。教师良好的精神状态是学生学习前思想的清洁剂，教师含笑点头是对学生的鼓励和赞赏，教师的严肃表情是对那些不注意听讲的学生规劝。凡此种种，适时适度的运用态势语言，以自然贴切的体态语言与有声语言相配合，会起到推波助澜的作用，激发学生的情感体验，获得那种“无声胜有声”的最佳效果。　　六、多媒体激情5　　音乐教学是一

7、个让学生感受美、理解美、欣赏美得过程。要完成这一过程，单纯的依靠传统的一支粉笔和一个黑板擦是远远不够的。要真正上好一堂课，必须有多媒体参与教学。如电脑、电视、大屏幕，这些媒体的介入，既能增强形象性，使学生入情入境，加深对内容的情感体验，达到提高教学效果的目的，又能唤起学生学习的情趣，激发学生的情感，使学生触景生情。如在学习《长江之歌》时，我用电视展示了长江发源地冰清玉洁的雪白世界到出海口波澜壮阔雄