语文教学中如何激发学生的情感

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1、语文教学中如何激发学生的情感　　【摘要】只有激发学生的情感体验，调动学生的情感参与，才能准确地理解课文的思想感情和写法，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”。只有这样，学生的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透，才能更细致地表达自己的思想感情。　　【关键词】情感激发情境教学以情促教语文教学　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0101-02　　语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。宋代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”这说明情感在学习中的重要性，尤其是在语文的教

2、学中更是举足轻重。每个学生都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。中学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的。这是因为中学语文本身蕴含的理念和情感，对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。语文教师应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，调动学生的情感参与，才能准确地理解课文的思想感情和写法，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”4。只有这样，学生的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透，才

3、能更细致地表达自己的思想感情。因此，教师在教学中就要根据教材内容采用灵活、多变的教学方法，在教学的各个环节中激发学生情感，调动学生的参与意识，不断地给学生提供活动的愉悦空间。　　那么，在语文教学中怎样更好地激发学生的情感呢？多年的语文教学实践使我深深地体会到，要想激发学生的情感，就要从以下几个方面努力：　　一采用灵活手法切入新课　　语文课教学之初，教师可用模型、录音、标本、幻灯、图片、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，借助花坞春晓、桃红

4、李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小橘灯》，教师可自制小橘灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小橘灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？　　二通过巧设悬念来激发情感　　教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，

5、往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《变色龙》《竞选州长》《孔乙己》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。4　　三通过质疑来启迪思维　　教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？　　四用生动的故事情节来感染情境　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事

6、。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，以此激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，用极短时间，用绘声绘色的语言，亲切自然地讲述一则引人入胜的故事，以缩短师生间的心理距离，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事。这样，学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。　　五设诗情画意来引人入胜　　语文教学可通过“入画――入情――入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情

7、境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学《白雪歌送武判官归京》就可采用这种方法。　　六从举一反三到触类旁通4　　将相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见、所闻、所感，以及当时的惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。　　七提纲挈领，以突出重点　　教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感。如教学《卖炭翁》时，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析