高职院校心理健康教育的现状及改进策略

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1、高职院校心理健康教育的现状及改进策略［摘要］高职生的心理健康问题给高职院校的心理健康教育带来了严峻的挑战。本文综述了我国高职院校心理健康教育工作的现状，针对性地提出了高职院校心理健康教育的策略和方法，主要包括构建和谐的校园环境，提高心理健康教育课程的效果，全面心理咨询和针对性的专题教育相结合，建立网络心理健康教育平台，引导学生进行自我教育。最后，论述了完善心理健康教育的保障机制。［关键词］高职生；心理健康教育；保障机制Abstract:Psychologicalhealthproblemintec

2、hnicalcollrechallengrdescribesndputsforwethods,sueus:enhanciltheducatiogicalconsingupaplattion,leadiion.Atlastegesandinsetovocatiothepresentardsomeeffhasconstrungtheeffecon,connectultationwiformofpsycngthestude，thispapertitutesbrinalcollegesituationoe

3、ctivestractingaharmtsofpsychoingcollectthindividuhologicalhntshavingsdiscussestngsanaustes.Thispapeftheaboveategiesandmoniouscamplogicalheaivepsycholalone,settealtheducaelf-educathesafeguardsystemofpsychologicalhealtheducation.Keywords:studentsofvocat

4、ionalcolleges;psychologicalhealtheducation;safeguardsystemXX年，教育部等七部委联合发出通知，今后在高等教育中，高职生应占招生规模的一半以上。随着高等教育结构的优化调整，高等职业教育正迅速突起。近几年，高职毕业生人数占普通高校毕业生总人数的比例在不断增加，从前几年的近50%上升到如今的52%，XX年达到258万人[1]。从以上数据可以看出，高职生已经接近高校学生的半壁江山。当前，普通高校大学生心理健康越来越受重视，但由于高职教育的特殊性，许

5、多高职院校面对学生的心理健康问题甚感棘手，感到课难上，事难管，而且在观念和行为上存在误区。例如，高职学生的求学动机、学风养成、角色认同、情感困惑、成就抱负等等问题始终困扰着学校，学校也因此进行了大量的转化工作，有的针对性地开设了“大学生心理健康教育”课程，有的还配设了心理咨询教师，开展心理咨询指导，但效果并不尽如人意。正确认识目前高职院校心理健康教育工作的现状，分析存在的问题，深入思考相应的对策对于做好高职院校心理健康教育工作，推进高职院校的心理素质教育具有重要意义。一、高职院校心理健康教育的现状

6、高职生的心理健康状况从侧面反映了高职院校心理健康教育的现状。目前，高职院校心理健康教育从总体上来说不容乐观，其主要问题是对心理健康教育认识不够，落实不力。（一）高职学生的心理健康存在隐患高职生心理健康问题的发生率比较高。一些调查发现大学生心理健康状况令人担忧：在一所全国著名的高等学府里，两年内就有十几个学生因严重的心理疾病而休学或退学；一项以全国万名大学生为对象的调查显示，％的人存在不同的心理障碍［2］。而对于高职学生这个较为特殊的群体来说，问题更突出。徐炳谦等对河北某高职院校的高职生心理健康状况

7、的调查显示，有°%的学生存在着不同程度的心理问题，其中有近°%的学生存在着中等程度以上的心理障碍［3］。高职生的心理健康问题表现在方方面面。例如，张敏、蒋希等使用SCL-90量表和自编问卷，对湖北职业技术学院护理专业二年级的362名学生进行调查，结果发现人际关系不协调、焦虑、抑郁是困扰高职护生的主要心理问题［4］。陈启山、温忠麟使用SCL-90对广东某高职院校187名毕业生进行调查，也有类似的发现［5］:高职大学毕业生有轻度不良健康问题的占％,主要表现为强迫（％）、人际敏感（％）、偏执（°%）、敌

8、对（°%），较低的为恐怖（15%）、躯体化（°%）。有轻度不良健康问题的学生检出率较高，最高高达％。近期，邱开金使用随机抽样法对浙江某职业技术学院的797学生进行了问卷调查［6］，结果发现，高职学生的厌学情绪大、学习自觉性和主动性差、学习成就感弱:进职业院校学习是学生本人意愿的为43.8°%，由父母决定的占20.1%;选择就读职业院校的关键因素是“升学考试成绩不好”者约占50%，认为“进职业院校读书是无可奈何的选择”；热爱所学专业者仅占29.8%;26.5°%的对完成学业“信心不足